2012年西南师范大学网络教育学前教育课程论作业.doc

2012年西南师范大学网络教育学前教育课程论作业第一次作业一:名词解释课程实施:是指不同层次的机构和人员,将课程付诸实践的过程。2、幼儿园课程:是实现幼儿园教育目的的手段,是为儿童提供的有益于其身心全面发展的教育性经验。:是在教育过程中生成的课程目标,生成性目标关注的是过程。:是以儿童具体的、可以观察的行为表述的课程目标,指向目标实施后儿童身上发生的行为变化。:指为促进幼儿学****和发展而提供的一系列有组织的信息。:就是把需要幼儿学****的内容整体地,而不是切成不同部分地教给幼儿。:指的是幼儿与周围的环境、人、材料积极互动来建构经验。第二次作业简答题1、幼儿园课程评价的步骤。答:课程评价主要包括确定评价的目标、确定评价的内容和主体、建构评价指标体系、收集评价资料;解释评价资料并得出结论2、撰写评价报告。2、游戏在幼儿园课程中的重要性。答:游戏及其相关理论是构建幼教课程的重要理论基础;作为儿童文化和幼儿园心理背景的游戏;作为课程目标和内容的游戏;作为教学手段的游戏;作为儿童发展评价手段的游戏。3、瑞吉欧学前教育体系的理论来源。答:意大利特有的文化和政治;进步主义教育思潮;建构主义理论。。答:健康活动;社会活动;科学活动;艺术活动;语文活动。。答:制定目标,选择课程内容;组织课程内容;评价。。答:心理学是幼儿园课程的主要理论依据;但是课程研究和心理学研究是不同的领域;心理学可以帮助课程研究者和设计者在了解幼儿的基础上设计出来具有发展性的课程。:确定主题,编制主题网络,实地调查、分享交流。:国家层面,地方层面,幼儿园层面和教师层面。?答:以培养儿童均衡发展的人格为目标。通过作业让儿童把内在的生命力表现出来。在作业的过程中培养儿童的注意力,在自由和主动的活动中让儿童自我纠正,使儿童在有准备的环境中成为独特的人。。答:婴幼儿一体化;整合性;多元性;标准驱动。,请你运用课程目标方面的知识为这个幼儿园设计和确定创造性课程的目标。:创造性人格和创造的能力。具体的课程目标:创造性的人格品质;创造的知识和方法;创造过程的体验。。.要点:数概念;关系、排列组合、几何形状的认识以及沟通和表达。。幼儿自己阅读;自由联想;教师提问,分享交流。,需要成立一个开发委员会。请你为这个委员会选择并确定成员。委员会规模为6-8人,包括管理人员、不同年龄段教师代表、家长、社区代表和相关专家。、幼儿园园长如何才能提高教师对《幼儿园教育指导纲要》的理解和认识。要点:进行深入的解释、说服工作,让教师认同纲要及其实施;通过参与式培训提高教师对纲要的理解水平和实施纲要的能力;以学科为基础加快教师专业发展;强化园长的课程领导。:(1)对个别儿童的关注。原因:幼儿园班内幼儿人数多,老师很难在面向全体的同时兼顾到个别幼儿,是自己的困惑。(2)