2012年西南师范大学网络教育学前教育心理学作业.doc

第一次作业
单选题
。(改进师幼关系)包括(调整教学方案、教学计划等;改善幼儿的学****态度与情感;提供反馈信息,促进幼儿学****br/>2. 针对儿童某一方面能力的缺陷,给予针对性的教育属于。(治疗模式)
3. 吉尔福特认为,创造性思维有三个主要特点,其中不包括。(适用性);包括(流畅性,独创性;灵活性)
4. 提出"语言获得装置”观点的是。(乔姆斯基)
5. 掌握学****方法的理论基础是。(行为主义)
6. 在布朗芬布伦纳的环境生态模式中,家长与幼儿教师的关系属于。(中环境系统)
。(真实性评价)
8. 个体有意识地将某种情境中学到的抽象知识应用于另一种情境属于。(高路迁移)
9. 促进幼儿语言发展的策略中,"接过孩子抛过来的球”属于。(积极回应)
10. 微格教学法的"格”指的是。(定格)
11. 在偶然的、意想不到的条件下,个体无目的、自动地加工学****属于。(内隐学****br/>12. 指导幼儿自己协商、讨论,以解决问题的幼儿社会性教育原则是(情感支持)
13. 根据科尔伯格的观点,只按行为后果是否带来需求的满足以判断行为的好坏,这种取向是。(相对功利取向)
14. 斯莱文提出的有效管理者的特征中,"让幼儿练****快速而安静地排队”是属于(教给幼儿具体的程序)
15作出适宜行为时,取消厌恶性刺激的方式是。(负强化)
,"只按行为后果是否带来需求满足以判断行为好坏”属于(相对功利取向)
17. 传统学****评价重视的是(标准性)
18. (创造不同学****环境).
.19. (时间性信息)
20. 动机理论中,提出归因理论的是。(韦纳)
21. 以下关于多动症叙述不正确的是(会影响智力的正常发育)
关于多动症叙述正确的是:男孩发病率明显高于女孩;一般与人的高级神经活动有关;注意力难以集中。
22. 幼儿教师的职业角色不包括。(幼儿的观察者)
23. 婴儿通过自身动作活动,反映出他们所看到的和听到的,这种学****方式属于。(模仿学****br/>24. 人本主义的学****观认为学****是。(自我概念转变)
25. (初创期)
26. (人本主义学****理论)
27. 韦纳归因理论三维度不包括。(操作性)
韦纳归因理论三维度包括(内外部来源)(稳定性)(可控性)
28/.提出"替代强化”观点的是。(班杜拉|)
29. 将学****评价分为诊断性、形成性和总结性评价的分类标准是。(评价目的)
30. 提出采用"随机通达教学方式”的是。( 建构主义)
31. 对于被拒绝者,幼儿教师需要(多赞美其优点,加强其信心)
32. 对课堂节奏的掌握、教学机制的运用等方面的知识属于。(教学知识)
33. 将学****迁移分为特殊迁移和非特殊迁移的标准是。(迁移的发生方式)
34. 发生在两个或多个环境之间的作用过程与联系,属于布朗芬布伦纳环境生态模式的。(外环境)
35. 婴儿将养育者作为工具使用是其使用工具发展的哪一个阶段。(第二阶段)
36. 以下哪一项不是幼儿多动症产生的原因。(与人格特征有关)
37. 以下不属于幼儿创造性学****特征的是。(追求实践动手能力)
第二次作业
简答题:
。
答:(1)活动过度。
(2)注意力集中困