新课程理念下的小学英语课堂教学探索.doc

新课程理念下小学英语课堂教学剖析《标准》将英语课程总体目标确定为学生综合语言运用能力形成,而这一能力形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学****策略与文化意识等素养整合发展基础之上。英语教师作为实施新课程主体,应学会如何巧妙自然地寓英语学****于生活体验之中。一、运用新情境,提高学生兴趣在小学英语教学中,创设情境让学生感知语言,在真实情境中运用语言会收到意想不到到效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点与难点,把文字、声音、图像等融为一体,创设学生主动参与语言交际活动情境,让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。学生在真实情境中更容易进入角色,课堂气氛也异常活跃。用一个好开端令学生带来亲切感觉,留下难忘印象,富有艺术性开端,可以使学生自然地进入学****新知识情境,并能激发学生学****情感,兴趣与求知欲望,使学生乐学、爱学,因此教师要巧设开头,先声夺人,用最短时间,进入最佳学****状态。二、手段多样化,“拴”住学生心 ,如把“standup,sitdown”。这一环节提前,激发学生学****英语兴趣,让他们觉得学英语原来是如此地有趣。在第一堂课单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物单词,或者可以把下一单元中单词提前教,如“duck,monkey,dog”等等。还可以要求学生根据学过单词,自己编一个小故事,题目为“我生物园”。鼓励他们利用学过单词,自己编小故事。 ,如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。(1)当“小老师”、“模仿秀”比如说“Tackaboutit”。这一模块中,我们就可以鼓励中国学****联盟胆地模仿,带表情说句子。如“Iamhungry。”(可以作饥饿状);“Iamthirty.”(可以作口渴状);还可以鼓励学生上讲台当“小老师”,领读句子。让他们模仿教师平时上课时表情、动作,鼓励他们学着使用课堂用语。比如说“Standup”“verygood”,“Sitdown,please”. (2)把身体语言带入课堂在教单词或句子时,我们老师可以带领学生做动作,甚至做夸张动作或用夸张朗读语调,孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈,“small”用两手指做个特别小小圈,“strong”出示手臂,并鼓起肌肉,“thin”做一个瘦动作。学完单词后,老师做出动作,学生就会说出这个单词。(3)表演法例如我常用表演法,让学生利用每课前五分钟表演巩固已学句子,具体做法是:学****小组表演对话,能说什么就说什么,说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评压力。如:Hi,,Mike,Nicetomeetyou!Nicetomeetyou,’syourname??Fine,?Iamfine,too. 另外,在巩固新课时,我经常引进竞争机制,给学生一个自我表现机会,符合小学生争强好胜心理特征。许多学生跃跃欲试,尤其自我表现力强,得到老师表扬,甭提有多神气了。此外,我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法多彩多姿,课堂教学充满了生气,学生学得生动活泼,充分发挥了学生主体性,发展了学生个性。(4)运用边画边说新教材最突出特点是图文并茂,无论Studentbook还是Activitybook到处都体