高中英语必修一unit3课件.docx

高中英语必修一unit3课件.docx高中英语必修一unit3课件高中英语必修一unit3课件高中英语必修一unit3课件1 一、设计思路高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学****基础上,进一步明确英语学****目的,发展自主学****和合作学****的能力;形成有效的英语学****策略,培养学生的综合语言运用能力,使他们在学****过程中,促进心智、情感态度,学****策略,文化意识的发展,形成正确的人生观和价值观,提高人文素养。该课程标准强调“使语言学****的过程成为学生形成积极地情感态度、主动思维和大胆实践的过程。”英语教学是一种教与学的双边活动,教学的实质是交际。从这个意义出发,阅读不应是传统意义上的接受性技能(receptiveskill),而是一个积极主动的思考理解及获取信息的过程,同时也是作者与阅读者双方参与的言语交际、思想交流的过程。信息时代的到来需要人们进行广泛而有效的阅读,因而对阅读技巧的培养也提出了更高的要求。因此,我结合新课标和学生的实际,以任务型教学模式贯穿始终,引导学生自主或者合作完成。阅读活动由整体入手,由易到难,层层深入。教学过程中,发挥网络在教学中的优势,图文并茂让学生对主题信息有一个直观的了解。整个教学活动以教材为载体,以学生为中心,学生参与活动。二、教学内容分析(一)教材分析 1、这节课使用的教材是人教版高中英语必修1,这套教材是在任务型语言教学理念的基础上编写的,它以话题为主线,贴近学生生活,贴近真实的教学行为,它的语言教学理念是强调语言的运用,促进学生自主学****发展学****的策略,培养创新精神突出实践能力。 “旅游”,是一个时尚和热门的话题,不同地区的文化氛围、风土人情和地理特征都能引起学生浓厚的兴趣,激发他们的求知欲。本节课是这个单元的阅读部分,是王坤写的一篇日记,讲述了她和姐姐想骑山地车旅行,选定了湄公河作为旅游路线,文章具体谈到了他们为这次旅游做的各项准备工作。通过阅读,教师不仅要让学生学到一些有用的单词和词组,训练他们的阅读技能,还要让学生了解和学****有关旅行的知识,例如选择自己感兴趣的旅行地点,确定旅行路线,查阅相关信息,制定旅行计划等,激发学生旅游的兴趣。(二)学生分析高中生注意力具有一定的稳定性,观察具有一定的目的性、系统性和全面性,初步完成了从具体思维到抽象思维的过渡,喜欢富有个性的教学设计,同时自我意识增强,不但在乎别人对自己的评价更渴望得到关注和赞赏。高一的新生应该有较强的表现欲望和求知的欲望,具有了一定的英语语言知识和英语运用的能力,但是高一学生尚未养成较高的自主学****能力,口语表达能力和阅读理解技巧都有待提高。(三)教学目标 1、认知目标:帮助学生利用略读等策略找出关键词;运用关键词和所预****的生词复述课文;认读东南亚国家名称,了解与湄公河相关的英语表达。 2、技能目标:通过skimming,carefulreading,generalization, inference等阅读技能训练,提高阅读能力和阅读技能,培养学生获取信息、处理信息、运用信息进行推理、判断的能力;学会用英语来表达与旅游文化相关的话题;学会用英语设计旅游计划。 3、情感目标:学生通过学****了解湄公河背景文化知识,开拓视野,增强学生在旅游中接受异国文化的能力,并让学生感受主人公做事认真,准备充分的态度和好的****惯。(四)教学重点与难点教学重点 1、提高学生对文章的整体理解能力,提高略读、寻读、详读技能。 3、通过课程资源的挖掘,丰富学生的文化内涵。教学难点: 1、如何利用略读、查读等阅读技巧来确定关键词、主题句、形成阅读策略。 2、如何帮助学生运用阅读策略,促进学生自主学****3、怎样以阅读课的教学为依托,使学生学会用英语交流旅游计划,谈论旅游话题,训练学生的听、说能力。(五)教学方法情景教学法、讲授法、任务型教学法、分组讨论法、多媒体辅助教学 1、通过设置情景和教师讲授,帮助学生了解和学****关于湄公河的'背景文化,激发学生的兴趣,扩大学生的视野。 2、运用任务型教学法,通过课前、课中、课后的任务设计,引领学生理解文章主题,关注涉及主题的关键信息,深化理解语言背后的文化内涵及文化差异。 3、结合所给信息和图片,让学生分组讨论,在学生用英语进行表达及思维的同时,学会合作学****自主探究。(六)学****策略通过pairwork,groupwork等活动形式,培养学生的学****策略。 1、认知策略:通过Brainstorming发散学生思维,借助联想建立相关知识之间的联系。 2、交际策略:通过同桌、小组的讨论,利用各种机会用英语进行真实交际。 4、资源策略:让学生通过网络,图书馆、报刊杂志、互联网、等资源都给予学****内容相关的资料。二、教学过程 Step1pre-reading10’ -in