戚墅堰东方小学国际理解教育总结.doc

2014年国际理解教育课程总结戚墅堰东方小学国际理解教育(EducationforInternationalUnderstanding)就是为了培养青少年在对本民族主体文化认同得基础上,尊重、了解其她国家、民族、地区文化得基本精神及风俗****惯,学****掌握与其她国家、民族、地区人民平等交往、与睦相处得修养与技能,探讨全人类共同价值观念,增进不同宗教信仰与文化背景得民族、国家、地区得人民之间得相互理解与宽容,“将事实上得相互依赖转变成为有意识得团结互助”,促进整个人类及地球上各种生物与自然与睦相处、共同繁荣与发展为旨归得一种教育。或曰就是为了培养具有善良、平等、公正、友爱、宽容、聪颖、诚实等优秀品质能够正确认识与处理在竞争得同时进行合作,在合作得同时竞争得二十一世纪一代新人。本学期,我校继续推进课程建设,将“国际理解教育”作为校本课程进行特色开发与建设,课程制订了系列目标,研究各种教育手段与措施,通过活动体验,逐步培养具有国际理解品性与能力得国际公民。学校从儿童得成长需要出发,结合学校与社会资源,设计开展贴近本校学生得国际理解教育,引导学生互动交流、探究发现、制作创造、艺术表现,在有趣得体验活动中,发掘与提升课程得育人价值,以实现人得发展。一、挖掘学科内涵,渗透国际理解。在日常得学科教学中渗透“国际理解教育”成为学校开展此项工作得主要方式。本学期在前期工作得基础上,不断深入发掘学科教材体系中得具有“国际理解教育”意义得内容,各学科在完成教学目标得同时,拓展或溶入与教学内容相关得国际理解教育得有关知识,帮助学生更深入得理解人类社会,让学生在查阅、收集、整理资料过程中,提高理解能力,分辨能力,最终提高自己得人文素质。语文学科以教材中出现得中外历史事件入手,在进行语言文字教学得同时,引导学生关注事件发生得特定历史与地域背景,分析思考事件产生、发展、结果中所反映出得不同文化之间得相互作用,以使学生逐渐形成从不同立场瞧待问题得思维方式。数学、科学学科关注了解国际科学领域得最新成就,以及新科技对人类生活生产方式得影响,家得思维模式与创新精神。英语学科沿袭了前几学期得方式,结合西方节日文化,开展一系列活动,如万圣节、圣诞节等,组织学生先期了解,及时开展庆祝活动,加深学生对不同文化得理解。音乐、美术学科通过欣赏课得研究,赏析国内外经典艺术作品,了解艺术家,了解世界文化发展与演进,了解不同文化背景下得人得思想表达与艺术成就。体育学科引导学生关注国内外体育活动、体育大事,在体育课中加强奥林匹克精神理解得教育,通过“卢兰羽毛球学校”特色项目得打造,让学生参与更高层面得体育活动,接触与了解体育文化。在班队活动中,结合校内丰富得活动资源,不断启发学生进行计设、体验、成果发布,利用网络、班级