古诗文教学全攻略.doc

古诗文教学全攻略——仓山小学五语集备话题研讨(一)话题:学生在古诗学****的过程中通常只依赖教师的教学,对于教师讲解的内容****惯于接受。大部分学生没有扎实的鉴赏古诗的能力,在诗歌学****中无法产生共鸣,不少学生为了应付考试通常只是死记硬背,没有深入地理解古诗词中的内涵和意境。古诗文教学中如何运用策略让学生完成个性化的解读?(话题发布者:黄力)朱琴农:古诗文教学教学之前可以让学生先收集作者及这首诗的一些写作背景,课堂上可以让学生先读古诗,把古诗读顺;诗意的理解可以让学生自己结合注释试着说;每首古诗都有其出彩的地方,可以让学生自由谈,之后老师在适当点拨;最后让学生多积累背诵古诗,还可以适当地仿写。叶珊:首先是了解背景,体会诗意,对任何作品的欣赏和理解都离不开创作者的创作背景,脱离了时代背景,文学作品在文学界是难以立足的,因此,在古诗教学中,首先要了解古诗的创作背景,这样才能让学生真正走进古诗的思想、内容、情感之中,从而真切地感受到古诗所表达的意境。小学生的想象力是非常独特的,教师应该充分利用现代化教学教具,创设合理的教学情境,以激发学生的兴趣和思维。其实,古诗表达的就是一个故事或者是一幅景象,教师在教学过程中应该起到引导作用,通过提出问题的方式让学生主动去探索答案,进而逐步引领学生进入古诗的意境。黄力:诗词教学就该多一些声并茂的诵读,少一些学究解经式的分析;多一些陶情冶性的快乐,少一些正襟危坐的严肃;多一些联系自我的体验,少一些微言大义的挖掘。联想和想象在诗词学****的课外活动重要形式——诗歌表演中更能指导其欣赏作用和创造精神渲泄得淋漓尽致。老师的讲析代替不了学生的联想、想象,学生也不可能通过老师的联想和想象走进诗词的意境、诗人的世界。学生只有在教师启发下进行联想想象才能实现读者与文本的对话,最终实现意义的建构。梁露荭:在课下多鼓励学生积累古诗词,读书百遍其义自见。在课堂上,打破常规,不照本宣科,多挖掘诗人的写作背景,勾起学生理解诗歌的兴趣,在兴趣的基础上,再讲解诗意,学生自然欣然接受。尤嘉:高年级学生已初具自主性预****能力,且对古诗词学****充满好奇,求知的兴趣和欲望,并在中年级古诗词学****中学会运用看注释,查字典、找资料等学****工具,会运用找关键词、联系上下文,展开想象与联象等学****方法理解诗意,还会运用反复诵读、表情朗读、看插图背诵等方法感悟诗情。因此,高年级古诗词教学,可以鼓励学生提前进行自主性预****来初步感知诗文,为课堂上的品读、议论、质疑与拓展作好充分准备,以提升课堂学****的有效性。吴文昕:兴趣是求知的先导。在小学古诗文教学中,教师一定要能激发学生的兴趣,让学生自觉地融入诗文特定的情境氛围中。现代心理学表明“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法,能使学生集中注意力提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点,就是引发学生的学****兴趣。电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音,有利于创设特定的意境,学生置身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,唤起强烈的探索欲望。叶全妹:教师可以让学生抓住意象,并揣摩意象,展开联想与想象的翅膀来进行品味意境。同时要把握主人公的处境,做到这些定能收到意想不到的效果。例如张籍的《秋思》:“洛阳城里见秋风,欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。”这首诗通过叙述写信前后的心情,表达乡愁之深。它寄深沉