基于Moodle平台的探究性学习在高校教育中的应用研究.pdf

北京交通大学
硕士学位论文
基于Moodle平台的探究性学****在高校教育中的应用研究
姓名:薛萍
申请学位级别:硕士
专业:教育技术学
指导教师:朱卫东
20080601
摘要示出巨大的综合性效果。在国外,一些研究者对探究性学****进行了大量理论和实****方面也进行了非常有意义的研究尝试。但是,从总体而言,当前网络探究学****的相关理论研究和实践研究主要集中于基础教育,而高等教育的相关理论和实践某些知识点为例进行了基于平台的探究式学****活动设计来对前面提出的模关键词:探究性学****高校教育:创新能力;;教学设计分类号:摘要:探究性学****作为一种学****方式与网络技术的有效整合,已经初步地显验研究,并取得了较好的成果。近年来,国内的研究者和一线教师在网络探究学研究却很少,只有少量关于远程教育的相关研究。在高等学校进行网络探究性学****有利于培养大学生的信息素养,充分发挥大学生的主动性,培养他们的实践能力、创新精神以及合作精神。目前能够支持探究性学的平台有很多,例如:、等等。不可否认这些平台对探究性环境的创设具有重要的作用,但对我们更重要的是如何设计探究性学****的活动来更好的利用平台所提供的丰富资源。在本研究中我们选择了作为我们开展探究学****活动的平台,首先对基于网络的探究性学****相关理论进行概述,然后分析了平台的结构和功能,接着结合基于网络的探究性学****的理论和现有的一些探究性学****模式的特点探索适合于高校教育的探究性学****的模式。最后以大学计算机硬件技术基础课程中的式进行实践和验证。
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图目录图以教为主的教学系统设计模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图以学为主的教学系统设计模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图双主教学系统设计模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图系统结构图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..对探究性学****支持的结构图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.图适合于高校教育的网络探究性学****的一般模式⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..图探究任务图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..图课程资源图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯图进入聊天室界面⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.图第三小组的最终作品⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..图学生学****记录图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.图活动学****效果问卷调查图⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
表目录表有指导的探究与开放的探究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯表探究性学****与创新教育的特征对照表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.表传统教学与网络探究性学****之特征对照⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯表管理员功能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..表教师功能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯表学生功能⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯。表个人评价量表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.表作品评价参照表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.表小组合作评价表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..表小组分工明细表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..表信息收集记录表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.表扑慊挠布凹鄹裢臣票怼表售后服务指标评价表⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.
:谏辏耭日签字日期:文口莎年耂日签字日期:谀学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解北京交通大学有关保留、使用学位论文的规定。特授权北京交通大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索,并采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编以供查阅和借阅。同意学校向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄋ得学位论文作者签名:日
学位论鼍作者签名:薛芊签字日期:加。矿年聄日独创性声明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作和取得的研究成果,除了文中特别加以标注和致谢之处外,论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果,也不包含为获得北京交通大学或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。
致谢正因为有了他们的鼓励,我才能安一孵甀地完成我的研究生学业。些老师勤勤恳恳的教学,增强了我对学术问题的洞察力、理解能力,拓宽了我的另外,我还要感谢我的父母和家人,感谢他们对我始终如一的支持和关怀。感谢多年来给我关心和帮助的老师、同学和朋友们。在本论文完成之际,我要对所有帮助和关心我的人表示由衷的感谢。首先,我要对我的导师朱