《不懂就要问》教学设计.docx

不懂就要问》教学设计教学目标:1、通过课文的学****了解孙中山对待学问的态度,学****他刻苦读书、勤学好问的精神。2、能正确、流利地朗读课文。3、指导学会本课“要、先、思、很、少、讲、于、气”9个生字,认识四个偏旁。教学重点:理解孙中山回答同学的那句话,学****他的勤学好问的精神。正确规范书写生字。结合具体的时代背景,理解为什么孙中山宁可冒着挨批评的危险,也要提出自己不懂的问题。教学过程:第一课时一、融入情境,以疑促学。小朋友们,谁知道孙中山先生?你给大家介绍一下好吗?(同学们交流有关孙中山先生生平事迹。)今天我们来学****孙中山先生小时侯的故事,叫“不懂就要问”(板书课题)看到这个题目,小朋友们心中会产生哪些疑问?(课文里是讲谁不懂?哪儿不懂?要问谁?“不懂就要问”是谁说的?他为什么要这样说?)鼓励学生在朗读中寻找答案。二、 尝试学****识字读文自由读课文,标一标,课文有几个自然段?教师范读课文,交流:听了这个故事,你知道了什么?小组合作学****各组选一段尝试自学)学****任务:用喜欢的符号标出生字、读准字音。用好办法记住生字的字形,并给它们找找朋友(组词)。先画出带有生字的句子逐句读一读,再把这段话连起来读正确、读流利。合作方式:组长组织大家围绕上述任务学****交流。明确分工各负其职,人人做好当小老师的准备。如:可以一人负责教生字的读音,一人负责介绍识记生字的方法并组词,一人负责领读带有生字的句子,一人负责指导朗读整段话。教师巡视,了解学情。三、 学生汇报交流,教师点拨指导。,人当小老师,指导其他小朋友学****课文的其中一段。在汇报交流过程中,各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。教师点拨: