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不懂就要问教学设计
不懂就要问教学设计1
教学目的要求：
，并接着复****和巩固看拼音写句子的实力。
，学****孙中山小时候刻苦读书、勤学好问的学****精神样教课的呢？画出有关句子。
“圈”、“段”两个生字。
“前后照应”的学问概念。
上堂课我们通过学****第一自然段，知道了私塾上课的情形，这一自然段中哪句话又提到了这一内容？（这就叫做“前后照应”。）
？当时他是怎样想的？又是怎样做的？这说明白什么？（说明孙中山不满意于只能够流畅地背诵，要求进一步理解课文内容。）


。读孙中山的话时要读出那种渴求学问而又惊慌担心的心情。
：当孙中山壮着胆子向先生提出恳求时，同学们表现得怎么样？请看课文第三自然段。
三、学****第三自然段。
。
，留意图中同学们的眼神、表情，体会同学们一个个吓呆了的样子。
，相识“呆”字。
，同学们一个个都吓呆了，课堂里霎时变得万籁俱寂。这里的“霎时”是什么意思？（指时间很短）“万籁俱寂”是什么意思？（形容没有声音，非常宁静。）
：先生又是怎样对待孙中山的呢？
四、学****四—七自然段。
—七自然段，并画出有关的词语和句子。
：当孙中山英勇地向先生提出问题时，起先先生是什么样的看法？
（1）“戒尺”是干什么用的？（旧时私塾先生对学生施行体罚时所用的板子，用来打学生的手心。）


（2）出示字卡，相识“厉”字，“厉声”是什么意思？（指声音肃穆而厉害）
（3）小结：当孙中山壮着胆子向先生提出问题时，同学们一个个都吓呆了，先生也发怒了，说明在那个时候向先生提出这样的恳求是要打算挨打的。但孙中山仍旧大胆地向先生提问，由此可见，孙中山对待学****多么仔细，在学****上遇到不懂的问题，宁愿挨打，也要弄清。这是多么的不简洁呀！
？先生为什么会变更看法呢？画出有关语句。
归纳：通过孙中山“会背了”、“一字不漏地”背诵，说明正因为孙中山的确已经完成了先生留的功课，他渴望进一步理解所背的文章内容，而不是在课堂上无理取闹，所以先生才变更了看法，破例给孙中山讲解书中的内容。
。
五、学****最终两个自然段。
：孙中山不满意于学****现状，英勇地向先生提出恳求时，使全班同学都吓呆了，同学们为什么会吓呆了呢？（胆怯 先生的戒尺打自己的掌心）
？孙中山是怎样说的？。
：


（1）“学问”是什么意思？（学问）
（2）怎样才能求得真正的学问？（要学****就要学懂，不懂就该问个明白。）
（3）孙中山为什么能做到“不懂就问”？（是为了弄清道理，求得真正有用的学问。）
六、总结课文。
，从哪些地方可以看出孙中山小时候勤学好问？他为什么要这样做？
，探讨。
从孙中山勤学好问的故事中，你受到了什么教化？
第三课时
一、指名朗读全文，用自己的话说说孙中山小时候是怎样勤学好问的。
二、课后其次题作业，指名读题中的8个词语，再齐读，然后抄写下来。
三、课后第三题作业。
。用直呼的方法娴熟读出题中的两句话。
，用汉字把句子写出来。
，再齐读。
四、指导分析字形，记忆字形。
：懂、诵、例。