感受美、欣赏美、创造美《画满画儿的圆月亮》第二课时案例.doc

感受美、欣赏美、创造美《画满画儿的圆月亮》第二课时案例目标导航:,识记书写“极”、“吸”两个生字。、流利、有感情地朗读课文。,激发学生想像力,善于在生活中发现美、创造美,学会朋友间的相互欣赏与支持。设计说明:这篇课文充满情趣,洋溢着时代感,是一篇笔优美的文章。教学中,我以读为本,指导学生读出体会,读出情感,读出文字的精彩。通过多种形式的朗读,让学生去感受画展的美,感受语言文字的美,从读中去欣赏小松鼠执着与认真的美,欣赏熊先生乐于助人的美,激发学生创造美的欲望。课堂描述:一、复****生字师:这节课咱们继续学****第十六课,请同学们齐读课题。(生齐读课题)师:上节课学****的生字朋友,你们还记得吗?生:(齐说)记得。师:那老师可要检查了。(师出示星星形状的生字卡片:滩、熊、瞧、瓷、廊)指名读。师:同学们读得真好,老师现在加大难度,请来了田字格中的生字宝宝和它的朋友们,你们敢接受挑战吗?生:(大声地)敢。(课件出现一片树林,树梢上挂着八个圆月亮,点击鼠标,圆月亮上依次出现:图画、够不到、伤心极了、海报、动物、吸引、而且)开火车认读,读对铃声鼓励。二、读中体会,感受美师:同学们读得真好,这些词语都快乐地离开了,但是――(点击鼠标,七个写有词语的圆月亮消失,但写有“海报”一词的圆月亮仍挂在树梢上。)生:“海报”没有离开。师:为什么“海报”不愿离开呢?噢,原来它想问问你们认识它吗?生:海报是贴在墙上的,像广告一样。师:对,海报是起宣传作用的。生:海报是告诉别人好消息的。师:电影公司为了宣传电影会张贴海报,明星办演唱会、出唱片为了宣传会张贴海报,画家办画展为了发布消息,吸引观众也会张贴海报。师:(拿出熊先生图片)熊先生今天托我也给你们带来了一张海报,想看吗?生:(大声地)想。师:(点击鼠标,课件出示海报)海报发布了什么消息呢?快读读吧!(生迫不急待地读海报。)师:谁愿意帮助熊先生来发布消息。指名读,举手的同学还很多。师:(高兴地)这么多同学愿意帮助熊先生发布消息呀,那咱们一起来吧!生齐读师:海报一贴出,很快就引来了森林里的动物伙伴们,他们在海报前议论纷纷,如果你是其中的一个小动物,会说些什么呢?(生议论纷纷。)生:我知道小松鼠要办画展了。生:我想知道小松鼠的画美吗?生:我想知道小松鼠的画是怎么画在圆月亮上的?生:我还想知道小松鼠在圆月亮上画了什么?生:我觉得在月亮上画画真有趣。师:是呀,在月亮上画画真有趣,小动物们也有和你们相同的想法。(课件出示:在月亮上画画真有趣!)师:谁愿意读给大家听听。(生读,脸上表情很丰富,强调“真有趣”。)师:老师从你的读中也感受到了有趣。(生读,强调“月亮上”。)师:是啊,小松鼠的画展有趣是因为画在月亮上。师:你们平常会在哪画画?生:在图画本上画。生:在白纸上画。师:小松鼠却能在月亮上画,真――生:(快速接)有趣。师:咱们一起读读这句话。师生齐读。师:这真是个有趣的画展,它到底办得怎么样呢?让我们一起去了解一下,请同学们翻开书第82页,自由读12、13、14自然段。(生自由读。)师:这个画展给你留下什么印象呢?把你的感受说给同桌听听。(生说感受,师参与同桌交流。)师:谁愿意把你的感受说给大家听听。生:我觉得画展很美,一走进森林画廊,只见每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮,真是太美了。(师播放音乐,请学生闭上双眼。)师:(深情地)一走进森林,只见这棵树上挂着画满画儿的圆月亮,再看看那棵树上也挂着画满画儿的圆月亮,再往前走,啊,每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮,远远望去,这儿成了一条画廊,真是太美了。你仿佛看到什么?生:我看到画画得像真的一样。师:栩栩如生。生:我看到了很多画,整条画廊都挂着画满画儿的圆月亮,真是太美了。师:(***地)这么多画,这么美的画。你能把这种美读出来吗?(生练读,踊跃地举手。)指名生1读。师:你读得也很美。生2边读边摇头,似乎陶醉了。师:你读得更美了,老师都忍不住想加入你们的队伍,和你们一起合作读。生:(高兴地)好。师:老师读前半句,你们接后半句,咱们比比谁读得美。师读:一走进森林画廊,只见――生接:每棵树上都挂着画满画儿的圆月亮,真是太美了。师:谁愿意接着谈感受?生:我是从这段读出画美的“每一幅画儿,都吸引着好多观众。”师:你更会读书,这句话没有一个“美”字,你是怎么感受到“美”的?生:因为每一幅画都能吸引观众,说明画很美。生:画不美,怎么能吸引观众呢?师:(微笑)是啊,每一幅画都吸引观众,美!你能再读读这句话吗?生点头,有感情地读。师:瞧,你的读书声也吸引着同学们。师:咱们班是男生的读书声吸引听众,还是女生的读书声吸引听众?(生互不相让,有说男生的,有说女生的。)师:咱们比比就知道了,女士优先,请女生先读。(女生读得很美。)师:男生准备好了吗?男生:(响亮地)准备好了。