20秋西南大学[0281]《教学论》作业辅导资料.docx

西南大学  培训与继续教育学院课程代码:  0281     学年学季:20202窗体顶端单项选择题1、用于具体情境的算法或一套操作步骤,是关于“如何做”的知识,叫做(   )。 条件性知识 程序性知识   陈述性知识 策略性知识2、通过复****已经学****掌握的内容,并根据新旧知识间的联系引出即将学****内容的一种导课方式,叫做(    )导课。 设问质疑 温故知新   直入主题 创设情境3、以先后顺序排列教学内容,叫做教学内容的(   )。  纵向组织   圆周组织 金字塔组织4、良好的教学环境可以陶冶学生的情操,净化他们的心灵,养成他们高尚的道德品质和行为****惯,这是教学环境的(   )。 导向功能 审美功能 陶冶功能   健康功能5、将一堂课结束时的实际效果与开始时提出的教学目标任务关联起来并进行对照的一种结课方式,叫做(    )结课。 练****应用式 总结激励式 首尾呼应式   延伸拓展式6、发生在课堂上的与课堂规则和教学要求不一致并影响正常课堂秩序及教学效率的学生行为表现,叫做(   )。 社会规范行为 社会不良行为 课堂规范行为 课堂问题行为  7、加强基本理论和基础知识的教学,根据学科内容、任务及学生特点,采取有效的方式,恰当地联系实际,重视实践操作,引导学生在掌握理论知识的同时,锻炼能力,还可以联系本地政治经济、历史文化、地理等实际,适当补充乡土教学材料。这些是(   )原则对教师的教学工作的基本要求。 科学性与思想性统一 理论联系实际   循序渐进 统一要求与因材施教统一8、按学生的能力或学****成绩将学生分为不同的组进行教学的组织形式,叫做(    )。 分组教学   班级授课 现场教学 个别教学9、这一教学艺术风格的主要特点有:(1)教学设计合理巧妙,有严格的逻辑起点和终点,思路清晰,严谨朴实;整个课堂充满追求理智和科学的气氛。(2)整个课堂讲练结合,臧息相辅,张弛有序。(3)教学活动侧重抽象思维和学****方法指导,注重概括、推理与逻辑论证,善于鼓励学生细致观察与敏锐判断。(4)教学语言准确通俗,简洁扼要,刚柔相济,以理服人,以情动人。这是(    )的教学艺术风格。    情感型 艺术型 理智型10、教学内容的选择必须符合既定的课程教学目标,既要为实现既定的目标服务,又不能违背课程教学目标所设定的价值体系,这是教学内容选择的(  )原则。 方向性 合条件性 合目的性   创造性11、(1)整个教学活动表现出“以情激学”的主旋律,以真挚丰富的感情来感染学生,吸引他们的注意,使整个课堂教学气氛和谐热烈,生动活泼,富有动感。(2)讲解知识旁征博引,材料丰富详实,重点渲染,声情并茂。(3)教学活动侧重形象思维和美感熏陶,注重演绎分析与直观演示,善于鼓励学生的直觉联想,启迪思维与想象。(4)教学语言形象具体,妙趣横生,抑扬有致,真挚感人。这是(   )教学艺术风格的主要表现。 理智型 幽默型 情感型   创新型12、要遵循规律来开展教学活动,以人的全面和谐发展作为教学活动的根本目的与终极关怀,实现教学活动具体方式与总目标的有机统一,使教学真正成为一种合规律与合目的高度统一的实践活动,这是(   )相统一的原则。 艺术性与人文性 科学性与人文性   理论性与实践性 统一性与灵活性13、以“筹划教案”为基本特征,突出教学构思的别出心裁和教学内容的匠心独具,主要特点表现为:(1)教学步骤层次分明,循序渐进、疏密有致。(2)教学内容剪裁合理,深入浅出,举一反三。(3)教学过程设计灵活,富有动感。这是(   )的教学艺术风格 。 主讲型 主谋型   主导型 主言型14、教师根据课程计划和课程表的安排,在规定的时间地点面向学生实施教学活动,完成规定任务、实现预期教学目标的一种专门的实践活动,叫做(  )。 上课   结课 备课 导课15、在教师辅导下,以学生自学为主的教学模式叫做(   )教学模式。 情境 讲授-接受 自学辅导   探究16、认为教学过程是学生理解与掌握现有的文化科学基础知识和基本技能的认识过程,它不同于一般的认识过程,具有自身的特殊性,这是关于教学过程本质的(    )。 认识-实践说 双边交往说 审美说 特殊认识说  17、课堂教学结束阶段,教师采取恰当的办法结束本节课的教学活动,以做到善始善终,这是(   )。 备课 结课   导课 上课18、由教师讲评前面学****任务的完成情况,并以此对学生学****态度和方法提出要求的一种导课方式,叫做(   )导课。 温故知新 设问质疑 直入主题 讲评小结  19、在教师指导下,学生运用一定的仪器、设备,按照指定的条件进行独立作业,通过实际操作和观察获得知识的方法叫做(  )。 练****法 实****法 演示法 实验法  20、教师遵循教学规律,运用多种教学方法,充分调动学生主动积极