《老人和鸟》教学设计.doc

《老人和鸟》教学设计鲍官屯镇大迟庄学校赵宝坤《老人和鸟》教学设计鲍字屯镇大迟庄学校赵宝坤教学目标:知识与技能:1、正确书写十二个生字,通过上下文和生活实际理解生字词及“寂静”、“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。2、正确流利有感情地朗读课文,背诵课文最后两段。3、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心,感受人与自然和谐相处的可贵与美好。过程与方法:、小组合作探究的学****方式,使学生在各种形式的反复朗读中理解课文。,并采用多种方式展开交流,激发学生的朗读兴趣,提高学生的朗读水平。情感态度价值观:让学生感受到人与自然和谐相处的可贵与美好。教学重点:理解课文内容,想想老人与鸟儿们亲密相处的感人情景,体会老人的诚挚爱心。教学难点:感受人与自然和谐相处的可贵与美好。预****作业:,读通课文。把易错的字音和难写的生字记在预****本上,并想办法记住它。,想一想文章讲了一个什么样的故事。教学过程创设情境,***导入。在森林中有这样一位老人,他时刻关爱着森林中的鸟儿们,鸟儿们飞呀,叫哇,生活得那么自由,那么快乐,你们看:屏幕出示课本P44图片师:观察这幅图片,你看到了什么?生说。师:你有没有产生什么疑问呢?生说。师:这是森林里的鸟儿落在老人肩上为老人献草莓,为什么鸟儿们要为他献草莓?它们不怕老人捉住他们吗?伤害它们吗?教师播放录音,学生边听边思考。读后交流,抓重点问题。生交流:,保护了它们的家,所以鸟儿们要为老人送草莓。,保护鸟儿。,他们之间的感情非常深厚。板书:老人和鸟师:文中哪里表现出老人和鸟儿之间有着深厚的感情呢?细心的你从这些词句中体会到了什么呢?(屏幕出示该问题)生以自己喜欢的方式深读课文,边读边思考,勾划三、激发想象、品读悟情。1、当鸟儿看到利斧在林中挥舞,翠绿的树木就要一棵棵倒下的时候,鸟儿们心里会怎么想呢?体会鸟儿们的心情。2、“老人带着黑狗,叫喊着去阻拦利斧的挥舞。……但是他们终于发现,老人是一尊真正的山神。他们低下了头。”从哪些词语可以看出老人坚决的态度?阻拦、叫喊、激烈地争吵。师:与人相处应该是以和为贵,你喜欢与人争吵的人吗?老人为什么要和砍树的人争吵呢?围绕“激烈地争吵”引导学生体会老人为了保护山林可以不顾一切。板书:护林树木是鸟儿的家,砍掉了树木就意味着鸟儿们失去家园。以护林为己任的老人面对贪婪的毁林人,面对挥舞的利斧毫不畏惧—叫喊、阻拦、争吵、展开布告,以法服人,为了护树爱鸟,他态度坚决,奋不顾身,像书中形容的那样,老人是一尊——(生齐说)“真正的山神!”什么是山神?正是这位白发苍苍的老人,以正义和法律的威严保卫了山林的安宁,让人不禁对他肃然起敬。让我们怀着对老人由衷的敬佩,齐读这句话,要读出老人的正义与威严。师范读:但是他们终于发现,老人是一尊真正的山神!3、老人的动作:抚摩、拾起、安放(指导朗读)老人看着受伤的树木,看着掉落在地上的鸟窝,他是多么心疼啊!4、“看,老人走动在浓密的树荫里,他那满头白发,多像一朵硕大的蒲公英,多像一盏明亮的神灯啊!”(1)最初鸟儿们是以怎样的态度来看待老人的?(2)比喻的写法。结合学生回答板书:惊诧、信任5、“鸟儿们开始拜访老人的小屋,叽叽喳喳,……又是一颗……”(1)为什么说“胆大