任务驱动型材料作文写作.docx

课 题
授课时间
教材分析
教学目标
教学重、
难点
教学方法
课 型
教学过程

彭阳县第一中学课时教学设计
设计者 张帆
任务驱动型材料作文写作
总课时数 2 课时
任务驱动型作文的全称是叙事体新材料任务驱动型作文。其实质也就是有些地方所说“时评类”作文，其本质还依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性、防止套作。这种作文题重在考查学生对一事物或社会现象的态度与看法，思维的深度与广度，表达的清晰与晓畅。
明确材料作文中任务驱动的特质和写作运用
掌握任务驱动型材料作文写作要领
讲授法：介绍 任务驱动型材料作文写作方法
讨论法：学生讨论，师生指导
教学用具
电子白板
教学思路及教学流程
备
注
一导入
任务型写作是 2015 年高考语文作文新出现的题型。任务型写作旨在着重考查阅读能力、写作能力，特别是思维能力。要求学生读懂材料，在读懂的基础上按照任务指令作文，所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。
所谓“任务驱动型材料作文”就是在原材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上，通过增加任务型指令，增强写作的针对性，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。
二、叙事体新材料任务驱动型作文写作范式
【两种最优化“文章图样” 】
① ——“起、承、转、合”
② ——“起、转、承、合”
第Ⅰ式 -- 起承转合
【真题】 18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。 (60
分)
几个同学聚在一起谈论传家宝。小张说，他家的传家宝是一个青花罐，有年头有故事。小杜说，他家的传家宝是爷爷留下的几枚勋章。小程说，她家把“忠厚传家久，诗书继世长”的祖训当传家宝。
你认为什么样的传家宝更有价值 ?请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡与选择。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
【文章写作思维模型 ?六段式】 概念界定 +因果分析 +比较分析
1．【起】概念界定，概括比较，定任务，表态度。
2．【一承】具体比较一，原因分析。
3．【二承】具体比较二，原因分析。
4．【三承】由表及里，分析深层原因，文化原因或心理原因或历史原因。
1 / 9
5．【 】 系当下，背景分析，凸 其“最有价 ” 。
6．【合】再次概括比 ，重申 度。
（运用三到四次的因果分析，加以三到四次的比 分析）
【主体分析部分】 三承一
良 千金， 家更有价
1．所 “ 家宝”， ⋯⋯。三种“ 家宝” 各有价 。 小 家的青花罐， ⋯⋯；
小杜家的 章，⋯⋯；小程家的祖 ，⋯⋯。在我看来，小