冀教版小学四年级语文 [冀教版四年级下册语文教材分析].docx

冀教版小学四年级语文 [冀教版四年级下册语文教材分析]

　　了解了教材，知道了教什么，语文老师们才能知道“怎样教”好学生。XX在此整理了冀教版四年级下册语文教材分析，供大家参阅，期望大家在阅读过程中有所收获!
　　冀教版四年级下册语文教材分析1
　　一、本册教材总体内容介绍
　　一本书的目录有什么作用?您留心过吗?您告诉过您的学生吗?翻看一下目录，您很快就能了解这册教材的总体面貌的。
　　全册书由六个专题单元组成，后面附有生字表，要求会认的生字共有 个，要求会写的生字有 个。前五个单元分别围绕着一个文化专题，由五篇课文、一个阅读链接和一个综合学****组成。五篇课文根据两篇精读——一篇略读——两篇精读的编排方法排列。课文的后面是由文图为关键形式，通常欲多个板块组成的阅读链接。第六个单元是“永远的冰心”文学单元，该单元由六篇课文、相关文字及图画信息和综合学****组成，综合学****依然是围绕着冰心及其作品等文化信息设计，并安排了综合性的语文活动。
　　通常来说，每个综合学****由“我的采蜜集”“读读背背”“口语交际”“我的小笔头”四个基础栏目组成，有的单元穿插安排了和软笔书法相关的“漫步书林”、渗透学****方法的“我的好方法”等栏目。
　　现在，了解了这册教材的大致组成情况，您可能会想：这么的组成和中年级段的其它册教材是想类似的，只是文学家单元在每个年级的下册才有。也就是说，有些类型的教材在教学中应该遵照的标准和规律有相通的地方。是的，这么，您前几年的经历和探索，就会为您把握好这册教材提供一个良好的积累和前提，“陌生”感消失了，您和这套教材也就很轻易亲近起来了。
　　二、各单元文化专题及课文
　　已经使用过几年本套教材的您对根据文化专题构建单元的方法一定已经有了深刻的了解。每篇课文有每篇课文的立意，这无须说。不过，当阅读完每一组课文时，它们给读者、给学生心灵的影响力、冲击力甚至震撼力就不是几篇课文的简单“叠加”了，这就是单元文化专题的魅力所在。
　　值得一提的是，我们之因此没有在教材中把单元专题明确地列出来，就是因为，我们不想以编者的了解来替代老师和学生的了解，不想用单元的专题来使原本人文内涵丰厚的、多元的作品被简单化。也就是说，下面我们对单元专题及相关课文的阐释，只是我们编者的一个解读，这并不妨碍您和您的学生对课文有更丰富的认知。
　　冀教版四年级下册语文教材分析2
　　第一单元：童年的足迹
　　《宿新市徐公店》和《清平乐》是古诗词，一个“古”字仿佛离孩子们的生活有点遥远，不过古代的“儿童”和现在的“儿童”全部是“孩子”，有了这么的认识，您一定会想措施让这些古诗词和学生亲近起来：想想诗中的童年情趣，说说自己的亲身经历，统计的全部是童年的足迹;留下的全部是值得回味的记忆。
　　世界上有很多的孩子，她们生活在不一样的地方，她们走过的道路全部不一样，她们身后留下的小脚印也不相同。请看——
　　《天窗》中那被关在乡下屋中的孩子，是那一方天窗让她们的想象丰富起来，也让她们的渴望丰富起来，天窗虽小，不过，却把她们的心引得好远，好远。
　　《愉快的足球赛》是诗歌，足球赛是孩子们诗意的生活。课文为我们展现的是孩子的群体形象，阅读的过程就是愉快在快速地传输。足球赛是热闹的，心情是愉快的，不过热闹之余还需要我们静下心来做些什么呢?
　　孩