《我学会了 》教学设计.doc

《我学会了____》教学设计
　　一、教材分析
　　这是三年级下册“语文园地四”中的一篇话题****作，这种题目从本质特点上讲，只是划定了一个写作范围，而把选材、立意的自由留给了学生。这就把****作的主动权交还给了学生，给学生留下了一定的选择余地，教学中重视引导学生积极补充，选择新颖的素材。本次****作要求写的是一个半命题的作文，题目要求比较宽泛，既可以写技能方面的，包括体育技能、劳动技能等，比如，我学会了跳绳、溜冰，我学会了洗碗、做菜，也可以是知识、情感方面的，比如我学会了感恩、我学会了坚强等。这样的作文题目与学生的生活息息相关，极大地解决了一些学生缺少作文素材的烦恼。
　　二、设计理念
　　“留心周围事物，乐于书面表达，增强****作的自信心。”新课标对中段学生提出了这样的要求。生活中，一些学生不喜欢作文，甚至害怕作文，谈“文”色变，从很大程度上来说，这与他们缺乏作文的自信有关。怕写不好，不知道写什么，于是，越怕越写不好，越写不好越怕，如此恶性循环。通过创设与生活紧密相连的作文题，引导学生观察生活、感悟生活，告诉他们“生活处处有文章”；通过营造轻松愉悦的氛围，多鼓励，多帮助，增强他们写作的自信，进而使每个孩子都喜欢作文。

　　三、教学目标
　　，选一项最拿手的本领写下来。
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　　教学重、难点：
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　　四、教学过程
　　（一）激趣导入，说本领
　　，在前几天的口语交际――“教你学一招”中，你们有的说会煮面条，有的会做披萨，有的会骑自行车，有的会画画，有的会吹号，还有的会弹钢琴……说实在的，在老师的眼里，你们每个孩子都很好学，都很聪明，老师从心底佩服你们。
　　这节课，老师想让同学们把你学会的本领选一样写下来，你们愿意吗？那么这节课我们就以“我学会了什么”为题进行****作。
　　板书：我学会了
　　，在****作之前，让我们再交流一下，你们都学会了哪些本领？
　　（1）同桌互说；
　　（2）指名交流（教师提示学生说说本领是从哪儿学来的）。
　　教师梳理。根据同学们的交流，老师认为你们学会的本领主要来自三个方面：
　　课件出示：
　　（1）日常生活中学到的本领：如煮面条、洗碗、干农活等；
　　（2）学校学到的本领：如画画、速算、弹钢琴、做手工等；
　　（3）其他一些生活技能：游泳、骑自行车、搞小制作、滑滑板等。
　　：同学们，我们学会了那么多本领，待会儿我们是不是随随便便选一样来写呢？那么我们应该选什么样的本领来写呢？（引导学生选择自己付出最多或最值得自己骄傲的本领来写。）
　　（二）学****审题，明要求
　　过渡：同学们，我们知道每一次****作都会提一些要求，这次的要求又是怎样的呢？
　　：回忆一下，这些本领是怎么学会的，在学****本领的过程中，有哪些趣事？有什么体会？选一样写下来。写的时候，要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

　　请同学们认真读读大屏幕上的这几句话，看看你从中获取到了哪些信息？你认为最关键的信息是什么？
　　2.