2021年小学六年级下期数学工作总结-六年级数学工作总结.docx

小学六年级下期数学工作总结|六年级数学工作总结

　　数学是研究数量、结构、改变、空间和信息等概念的一门学科。今天xx给大家为您整理了小学六年级下期数学工作总结，期望对大家有所帮助。
　　小学六年级下期数学工作总结范文一
　　这学期，我担任六年级一班数学教学工作。一学期将过去，能够说担心忙碌而收获多多。总体看，我能认真实施学校教育教学工作计划，转变思想，主动探索，改革教学，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全方面实施素质教育，努力提升本身的业务水平和教学能力。把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思、新设想结合起来，转想，主动探索，改革教学，收到很好的效果。工作作出以下总结：
　　一、认真准备课。
　　我认真钻研了教材、纲领，及多种相关的试题，了解每位学生的详细情况。开学之初，认真地学****研读了教学纲领、教材，仔细研究了教材重难点及注意点和关键，了解了教材前后相关的知识体系，研究了班级情况，掌握了学生的知识结构水平，思想善，家庭情况及学****情况和学****爱好情况。认真撰写了课时教案。针对了解的情况内容情况，本期教案作了各章节的分析，写出了符合班级情况的教案，并注意分析了上课得失，写上了课后小记，方便知识的填补和信息反馈。认真上好了每一节课，认真批阅了学生的作业。在课前，我总认真熟记教案内容，分析可能出现的情况;课堂上，有计划、有目标地进行教学，并遵照教学基础标准，因材施教，因势利导，面向全体学生，面向学生各方面，努力提升了随堂课的教学质量。课后，我总是留给学生适量的适度的练****题，对学生的作业，我做到了认真立即、全批全改。有的还适时注明批评，激励学生学****的爱好。
　　二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
　　本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学****环境，把学生在取得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面全部能够充足发展作为教学改革的基础指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学****中的闪光点或迷惑，是老师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸收，对以后改善课堂教学和提升老师的教学水评是十分有用。提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、和参加者。”这一观念确实立，灌输的市场就大大减弱。，学生成了学****的主人，学****成了她们的需求，学中有发觉，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学****的新的空间、载体和路径。　常思索，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,　深入转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全方面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主——创新”课堂教学模式的研究和利用为关键，努力实现教学高质量，课堂高效率。
　　三、做好每一次的单元测验和课后教导工作。
　　本期教学工作，教学完每个单元，就立刻反馈检测，对学生知识掌握情况进行单元测验，测验后我认真做出成绩单，对学生成绩进行认真细致的分析，对成绩好的学生进行表彰;对成绩不理想的学生立即找出原因做对应的处理。在课后，为不一样层次的学生进行对应的教导，以满足不一样层次的学生的需求，同时加大了对后进生的教导的力度。对后进生的教导，并不限于学生知识性的教导，更主要的是学生思想的教导，提升后进生的成绩，首先处理她们的心结，让她们意识到学****的主要性和必须性，使之对学****萌发爱好。这么，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学****转化到自觉的求知上来。
　　四、创新评价，激励促进学生全方面发展。
　　我们把评价作为全方面考察学生的学****情况，激励学生的学****热情，促进学生全方面发展的手段，也作为老师反思和改善教学的有力手段。
　　对学生的学****评价，既关注学生知识和技能的了解和掌握，更关注她们情感和态度的形成和发展;既关注学生数学学****的结果，更关注她们在学****过程中的改变和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采取定性和定量相结合，定量采取等级制，定性采取评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，取得了那些进步，具有了什么能力。使评价结果有利于树立学生学****数学的自信心，提升学生学****数学的爱好，促进学生的发展。教学中坚持以教学为中心，强化管理，深入规范教学行为，并力争常规和创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严厉、勤奋、求真、善问的良好学风的形成
　　五、本期多种工作做得不足之处。
　　1、新课改下的教学实践力度不够，课堂教学语言艺术性有待深入提升。
　　2、对培养优异生的拔尖工作和中等生的培优的工作做得欠缺部分。
　　3、和学生家长的沟通不足，缺乏和家长的交流。
　　一份耕耘，一份收获，教学工作中