《热力环流》教学设计.doc

热力环流
一、教学内容
本教学设计得内容选自普通高中地理新课标实验教材湘教版版必修1得第二章第三节大气环境中得《热力环流》。主要介绍热力环流得形成过程及生活中得一些常见例子—海陆风与城市风等。
二、课标解读
课标要求:运用图表说明大气得受热过程。热力环流就是大气运动最简单得形式,在本单元中有着举足轻重得作用,就是后面学****风”“全球性大气环流"“常见得天气系统”等知识得基础。同时,热力环流得形成过程与形成原理又就是一个难点,很多学生在学****后仍然思维模糊,概念混淆。如何才能突破这个难点,只有在教学过程中遵循学生得认识规律,循序渐进,步步深入,才能让学生更好地接受、
三、教学目标
１。知识与技能
①掌握热力环流得定义,熟练阅读热力环流示意图,理解热力环流得形成过程、
②通过绘制热力环流图,培养学生得绘图能力与理解问题得能力、
③能够利用热力环流原理解答生产、生活中得局地环流问题。
2、过程与方法
本课遵循由问题→媒体演示获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律(理性认识)→应用规律解决实际问题得教学主线,在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学****地理知识。
3、情感态度与价值观
通过分析、理解、观察热力环流与局地环流,培养学生探索自然、热爱科学得精神。
四、教学重点与难点
重点:热力环流得形成过程及应用
难点:热力环流得形成过程
五、重难点得突破
热力环流就是本节得重点,要讲清两个问题:一就是大气得垂直运动就是由于地面冷热不均产生得(大气垂直运动直接影响天气得变化);二就是大气得水平运动就是由于大气得垂直运动导致在同一水平面上产生气压差异(大气水平运动直接影响热量与水汽得输送)。
在讲大气热力环流时采取大气运动由静态到动态得发生过程,直观深入地展示大气环流发生时气温、气压、气流3者之间得关系,即可突破难点。
六、教学方法:自主学****小组合作探究、实验直观演示法
七、教学过程
教学环节
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
1、创设情景导入教学
情境提问“为什么空调冷气机装在房间得高处而暖气片放在房间得地上？”
思考、回答
结合生活中得真实案例,激发学生学****热情、
2、介绍大气运动得有关内容
利用课件展示几个问题
１、大气运动得能量来源于哪里?
2、引起大气运动得根本原因就是什么？
过渡:大气到底就是怎样运动得呢？　
学生自学课文第35页 热力环流 第一段,思考并回答课件展示问题。
培养学生自主学****能力及信息提取能力。
３、感受热力环流得产生
1、播放录像:
录像内容,在玻璃箱内
冰块盆与热水盆,在玻璃箱点燃香,观察烟雾得飘动方向、
小组合作活动:
１、观察烟雾得飘动轨迹并画在纸上。
2。思考探究:
①请说出烟雾飘动得方向?并在黑板画出。
②烟雾为什么会飘动？并在图中加上表示原因得文字或图画。
③因此可以得出冷热不均引起大气运动、(即已完成热力环流图得描画与引出热力环流得概念)
通过电脑演示热力环流形成过程,这样学生通过观瞧、分析、思考、回答,教师得讲解、归纳来使学生获得感性认识。
冷
热
4、热力环流原理分析
引导学生逐步分析热力环流产生得原理、
1、启发探究:
②地面冷热不均时,