教育研究方法试题2012年1月.doc

教育研究方法试题2012年1月
教育研究方法试题
2012 年1 月
一、单选题(每题3分，共1 5分}
，正确的是( )。
A. 区分度又称鉴别度， 指每一题目对所测量的心理特性( 或学****成绩) 的有效程度
B. 区分度分析有两个方面， 一个是题目内部一致性分析， 另一个是外在效度的分析
C 外在效度的分析与区分度分析无关
D. 题目内部区分度分析指检查个别试题与整个测验之内间的一致性
2. 探索性研究常采用的研究方式包括( )。
A. 文献调查、经验调查、典型情况或个案分析
B. 调查性研究、关系性研究、发展性研究
、准实验研究、现场实验研究
D. 基础研究、应用研究、趋势研究
3. 关于实验设计的下列说法中， 正确的是( )。
，缺点是由于先后两次是在不同的时间测定的，因而对于测量工具、评价人员标准及多种因素交互作用等引起的变化，难以进行良好的控制，但不会降低结果解释的效度
分错误
趴在编制尺度式问卷时，尺度范围在7 ± 2之间最好。( )
A. ，但不完备 . 部分错误
10. 度量、描述离中趋势的统计量称为差异量数。常用的差异量数有平均差、方差、标准差等。( ) 巳无锚，但不完备
1 1. 内容分析法具有对于研究因果关系的实验数据， 进行客观而有系统的分析， 并且加以量化描述的基本特征。( )
A. 正确 ，但不完备
12. 量化处理是对经过编码分类的资料， 运用定性分析的方式进行评价和差异检验。( )
A. C 元错， 但不完备 D. 存在部分错误
13. 量表是一组符号或一组数量， 经过某种建构过程， 使之依一定规则描述该量表所测量的行为特性，可以分为三种量化水平:名称量表、等距量表、等比量表。( )
，但不完备
14. 测验的客观性是关于测验系统化过程好坏程度的指标。包括二个方面: 测验剌激的客观性、量化的客观性。( )
A. 正确B. 错误 C. 元错， 但不完备 D. 存在部分错误
15. 时间取样是选取某一段时间作为观察记录的对象。( )
A. 正确孔错误 ，但不完备
16. 分层随机取样法的优点是代表性和推论的精确性较好。它适用于总体单位数量较多，并且内部差异较大的研究对象，在样本数量相同时，它比简单随机取样法、等距随机取样法
的抽样误差小，而在抽样误差的要求相同时，它则比简单随机取样、等距随机取样所需佯本容量少。分层随机取样法的局限性是要求对总体各单位的情况有较多的了解，否则就难以做出科学的分类。( )
A. 完全正确 ，但不完备
17. 等距随机取样法是先将总体各单位按某一标志Ii原序编号并排列， 再用总体N[京以样本容量n，
→个抽样间隔内随机抽取一个作为第一次抽样，并按抽样距离作等距抽样，连续抽样直到满足抽样容量。等距随