生命生命 (2).doc

生命 生命
教材分析：
　 《生命生命》是人教版小学语文四年级下册第五单元中的第三篇课文，本单元课文从不同角度反映了对生命的思考，书写了对人生的感悟。学****体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法是本单元教学的重点。
　　本文列举了三种生命现象，抒发了作者的三种感慨：飞蛾求生──生命的欲望；砖缝中长出的瓜苗──生命的顽强；倾听心跳──生命是应当严肃对待的。文章结尾作者直抒胸臆，写下了自己对生命的深层思考，表达了她积极的人生态度。本文语言简洁朴实，思想含蓄深邃，但对于刚步入四年级的孩子来说理解难度较大。如何引导学生思考人生、感悟生命的意义成了本课的难点。为此，我将紧紧围绕单元教学重点，引导学生通过对语言文字的品析感悟和“生命”相遇，让人文性和工具性有机融合，进而让学生懂得热爱生命、珍惜生命。
教学目标：
　　1．认识5个生字，会写8个生字。正确读写“动弹、欲望、糟蹋、珍惜”等词语。
　　2．有感情地朗读课文，背诵课文。
　　3．引导学生抓住关键词语，联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。
　　4．通过导读品悟，感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
　　5．拓展阅读《生命的壮歌》，把学了《生命生命》后的感受写下来。
教学重点、难点：
　　抓住重点词语，联系上下文和生活实际，体会句子的含义，引导学生思考人生、感悟生命的意义。
教学过程：
复****导入：
1、同学们，上节课我们学****了生字，初读了课文并概括了文章的主要内容，现在，我们再来认读一下本课的生词。（开火车读）
2、通过上节课的学****我们知道了作者通过3个事例告诉了我们“生命是什么”，你们还记得吗？（板书：飞蛾 瓜苗 心跳）
二、交流汇报
1、那作者是怎样从这三个事例中受到启发一点点感悟到生命的意义呢？让我们走进课文同作者一起去感悟思考。
（出示自学提示：默读课文2——4自然段，画出感受深刻的词句，简单做批注。）
2、飞蛾求生：“但它挣扎着，极力鼓动翅膀，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！”
①生汇报，读文。“极力”是什么意思？ 那换成“用力”“使劲”可以吗？再汇报，再读。
②那同学们，捉过飞蛾蜻蜓之类的小动物吗？现在请你伸出手来，想象有一只飞蛾正握在你的手中，你感觉到了什么？（生：我感到它在扑着翅膀，它在拼命挣扎，想快点飞出去。）
你就是那只被人抓在手中的飞蛾，你想对自己说些什么？（生：我想对自己说：“我可得想办法逃出去，我不能死。”）
你还想对抓着你的人说些什么？（生：“求求你放了我吧？我想活着。”）
师：所以，飞蛾就会…(指导朗读)
③同学们，飞蛾极力的想要求生，可是你们知道吗？一只飞蛾平均寿命只有9天，只有9天！可它却为了这短暂的9天，在你的手中挣扎了一分钟、两分钟、十分钟、二十分钟……甚至会到生命的最后一刻。这小小的飞蛾为的是什么呢？（生：活下去）是呀！小飞蛾多想活下去呀！小飞蛾是多么（ 珍惜 ）生命啊！
④飞蛾强烈的求生欲望让作者感到捏在自己手中的不是一只小小的飞蛾，而是一个不屈的——生命。作者恍然明白了原来生命就是——飞蛾强烈的求生欲望（板书）。作者震惊了，于是忍不住放了这条生命。谁再来读读这句话，让大家感受你的震惊。（生读文）
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