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磁现象
【教学设计】
 
教学目标
知识与技能
1．知道磁性和磁体；
 
2．知道磁极；
 
3．知道磁极的指向性和磁极的表示方法；
 
4．理解磁极间的相互作用规律；
 
5．知道磁化及其应用。
过程与方法
1．感知物质的磁性和磁化现象。通过观察实验现象认识磁极，理解磁极间的相互作用规律。
 
2．观察磁极间相互作用规律的实验，探究出磁极间相互作用规律。
 
3．体会运用实验来研究、感知物理问题的方法。
情感态度与价值观
1．通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，增强学生的爱国热情，进一步增强学****物理的兴趣；
 
2．通过探究活动体验成功的喜悦，增强对科学探究的兴趣，培养学生的合作与交流精神，感悟物理与生活的和谐关系；
 
3．关注日常生活，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中去，乐于探索自然的奥妙。
教学过程
教师活动
学生活动
导入主题：
上几章我们学****了“电”的知识，知道了电流、电压和电阻的概念，并对日常生活中常见的电现象进行了解释，下面我们要学****一个与电联系非常紧密的现象，那就是“磁”现象，我们把这一章叫做电与磁。
 
刘谦魔术：硬币穿越瓶底
 
（板书课题，出示目标）
学生看魔术。
 
（说明：抓住学生的好奇心理，学生非常乐于参加这样的活动，所以很快就将学生推到最佳的学****心理准备状态。）
自学导航
大家听说过这样的故事吗？
 
秦始皇统一中国以后，建造了规模宏大的阿房宫，为了防范刺客，聪明的工匠们修建了奇特的阿房宫的北门，一旦有人身怀铁器，立刻就会被发现。
 
同学们小学的时候都知道是利用了吸铁石吸铁的性质。我国古代对磁现象有很多的研究，今天我和大家一起沿着古人足迹对磁现象做细致的研究好不好？我国古代有哪些磁学成就。
学****阅读：课本62页第一段
制定计划
 
设计实验
鼓励和引导：
 
利用你手中的器材：磁铁、磁针、钢针、物块等，通过做实验解决下面的问题：
 
1．磁铁能够吸引你桌上的哪些东西？
 
总结：什么叫做磁性？什么叫做磁体？常见的磁体有哪些形状？
 
2．用磁铁吸引大头钉，磁体上的磁性强弱处处一样吗？哪里最强？哪里最弱？
 
总结：什么叫做磁极？磁体有几个磁极？
 
3．“指南针”是如何得名的？
 
总结：什么叫做磁体的N极、S极？
 
4．用条形磁铁一端与磁针两极相互靠近，有什么现象发生？
 
总结：磁体间的相互作用
 
交流思想，商讨做法，拿出方案
5．你能使钢针带上磁性吗？
 
总结：什么叫做磁化现象？有哪些利和弊？
 
6．你能举出几应用磁体个例子吗？
进行实验
 
收集证据
巡回指导，及时提醒
实验探究，收集数据，分析交流
论证猜想
 
得出结论
展示、分析、评价。
 
引导学生思考，组织学生自****帮助学生交流，协助学生建构。
 
（注：作布白处理，给学生留足思考和自主建构的时间）
交流成果，分析数据，得出结论：
 
1．磁性：能够吸引钢铁（钴、镍等）一类物质的性质。
 
2．磁体：具有磁性的物体。
 
3．磁极：磁体上磁性最强的部分。
 
磁体有两个磁极，分别叫南极（S极）和北极（N极）
 
4．磁极