教鞭⊙食指⊙拇指.docx

教鞭。食指。拇指
【案例背景】
代数老师是我教过的一个回母校任教的学生。有一次他向我诉 苦，班上的孩子太不听话，上课时不少学生不注意听讲，学****无兴趣， 学****效率低，经常要用其他时间来补****功课。
我听了代数老师的话，又联想到语文老师经常眉飞色舞地夸奖我 班气氛如何活跃，觉得学生在代数课堂和语文课堂上的表现截然不 同，一定有原因，应该好好了解一下情况。
【案例描述】
第二天代数课，我坐在教室的一个角落，一边听课，一边留心观 察。
从师生问好开始同学们就显得有气无力。 学生坐下后，代数老师 就开始训斥，什么作业书写不规范，错误多等等，并点名批评了家庭 作业中有问题的孩子。学生们诚惶诚恐，瞪大着眼睛不知所措。这时 老师提了一个很简单的问题，用教鞭指着张扬同学（化名），让她来 回答。张扬站起来后，傻愣愣地望着老师，没能回答出来。只听见“啪” 的一声，教鞭重重地落在课桌上。老师不耐烦地说： “这么简单的问
题都回答不出来，真笨。”我的心也为之一颤，张扬一直是个活泼可 爱的孩子，在数学课上怎么就像变了一个人似的？课间，我问张扬， 那么简单的问题怎么没回答出来？她告诉我， 其实自己会回答，当时 很紧张，只注意老师手中的教鞭，根本没有听清楚老师问的什么问题。 张扬显得十分委屈。
在调查中，还发现不少学生说，最恨上代数课，对代数老师敲着 教鞭训人更反感。代数课堂效率低，也就不足为奇了。作为班主任， 这种状况必须得改变。
我利用一个合适的时间与代数老师进行了沟通， 建议他在课堂上
手中不要再握着教鞭。他也答应了。
接下来的代数课，每当老师喊学生回答问题，手中虽然没有了教 鞭，却****惯性地用食指朝着学生一指。有一次，我发现他靠近一个学 生，让这个学生回答问题。这个学生望着老师的手指，本能地往后一 闪。课后，我把看到的情况跟代数老师进行了交流，他也摇了摇头无 奈地笑了笑。
我再次建议他，需要喊学生站起来回答问题时，双手四指收拢， 伸出大拇指，语调和蔼地说：“请某某同学来回答。”如果回答不出来， 也不要着急，让学生有个思