拇指食指论.doc

“拇指与食指〞的老师
——?插班生林可树?
看了杨聪老师的?插班生林可树?一文，感触颇多。我们的教育提倡“以人为本〞，从根本上来说“差生〞、“问题生〞更应该是我们关注的对象，然而现实中“差生〞往往被差待，“问题生〞的教育也总是出现问题， “拇指与食指〞的老师
——?插班生林可树?
看了杨聪老师的?插班生林可树?一文，感触颇多。我们的教育提倡“以人为本〞，从根本上来说“差生〞、“问题生〞更应该是我们关注的对象，然而现实中“差生〞往往被差待，“问题生〞的教育也总是出现问题，我们的教育应该怎么办？这篇教育实录式的文章让我们看到了一丝希望，可以说是“问题生〞的教育教科书。
杨老师对可树的教育我归之为“皮革马利翁〞效应。皮革马利翁对石像是由衷的爱和欣赏，他的期待是真诚而持久的，由此他才感动了爱神使雕像复活。这与杨老师对林可树的教育可谓异曲同工。我们每一个教师都应该做“皮革马利翁〞，视每个学生为心目中的“理想雕像〞。教师是相对固定的群体，而学生却是千差万别的个体，有相对符合我们理想的“好学生〞，也有差强人意的中等生，更有“朽木不可雕也〞的差生、问题生。。
不管我们如何抱怨，现实就是如此，最重要的是我们要怎样对待他们。在这里老师们请记住一个动作：握拳并竖起你的大拇指，记住三个感慨句：你真棒！好样的！加油！记住一个表情是微笑。每个人都希望被肯定，问题生更不例外，他们更需要您的不吝赞美。雕塑家米开朗其罗说过：“生活中不是缺乏美，而是缺少发现美的眼睛〞，我要说“问题生不是缺乏闪光点，而是缺乏您注视〞的眼睛。老师们请你们多一点耐心和细心，对灰心丧气破瓦罐破摔的学生多一点关心，发现他们身上的闪光点并加以放大，使学生重拾信心并从而树立我能行的信心。教育就是这么简单，欣赏并发现学生的闪光点。
一个合格的老师是一个理智的老师，这其中包含了对学生的教学艺术，更包含了对学生的爱和信心。在杨聪老师心中没有真正的差生和问题生，只有教不好学生的老师，没有教不好的学生。不幸的是可树的班主任陈老师就是一个缺乏理智的老师，这反映了现实中一种较普遍的现象。在他们的眼中，重要的是领导的看法和奖金荣誉以及评比，抓学生不外乎这些，所以他们不是合格的教师，更不是一个教育者。把学生分成三六九等，给管理差或学