浅谈初中历史教学的策略和方法.doc

浅谈初中历史教学的策略和方法.doc浅谈初中历史教学的策略和方法
南江县赶场中学 四川 南江635600
摘 要：初中历史是素质教育的重要组成部分，对学生人文素养提升及 正能量的价值观形成举足轻重，但初中历史教学的现状却存在一些问题，本文通 过对目前初中历史教学的现状进行分析，提出解决问题的策略和方法。
关键词：初中历史教学 现状 对策
近几年新一轮课程改革如火如荼，作为一名有着二十多年从教农村初中 历史教学工作经历的我，身处课程改革前沿，感触颇多。
一、初中历史教学的现状
1•历史学科被边缘化。在当今社会只要升学率高就是好学校，就会有优 质生源。于是衡量学校好坏的标准就只有一个,那就是升学率，只要升学率高了， 学校的声誉、效益等一切就都有了保障。因此学校领导往往只重视占分值较重的 数学、语文、英语，而占总分比例较少的历史学科则被视为可有可无的学科，特 别是像我们这种农村中学，甚至连一些教师、家长、学生也都认为历史学科是“豆 芽科”，对于历史学科的价值与功能的认识上，存在着不容忽视的偏见，历史教 师往往在学校处境很尴尬。
2•历史课堂教学模式陈旧，教学方式较为单一。传统的历史教学模式主 要是以讲授为主，在教学实践中往往容易形成“满堂灌”的填鸭式教学和教师的 一言堂。而忽视了学生的主体地位，忽视了学生的主动学****和参与研究的能力培 养。
3•历史教学脫离学生的生活，学生缺乏学****历史的***。美国著名学者 杜威强调指出：“学校的最大浪费是学生在学校接受一种脫离生活的教育。”而现 实中的历史教学很多时候是仅限于课本里固有的知识，脫离现实、学生学****历史 也只是为了应付考试，于是历史学****成了死记硬背，根本没办法与现实社会相联 系，更不会以史不鉴，无***可言。
二、初中历史教学改革的策略与方法
转变历史教学观念，帮助学生树立正确的人生观。我们都知道教育的 最终目的是促进学生全面发展，促使学生健全人格的形成，使受过教育的人生活 得更有意义，更能为其他人和社会做贡献。像我们这种农村中学留守儿童居多， 由于父母长年不在身边，缺乏成长道路上的人格培养和价值取向教育。而历史教 学正是以人类历史来丰富学生智慧，完善学生的人格，是促进人类生命发展和完 善的学科教育。因此我们应该转变观念，以学生个体为主体，在历史教学中注入 生命的含义和时代的感觉，让学生在学****历史的过程中充分体会到生命所在、智 慧所在、人生价值所在，树立正确的人生观，提升学生的人文素养和人文精神。
充分运用新的教学手段。近几年来，现代化的教学手段已悄然走进我 们的课堂，历史教学可以通过多种媒体查找所需的资料，在课堂教学时，将各种 信息借助电脑、网络、大屏幕等可以使学生获取的信息多元化，使学生通过多种 媒体、不同渠道获得自己感兴趣的与自己正在学****的历史知识有关的信息和材料, 可以多方位、多视觉刺激学生的感官，让历史教学的效果更加多层次。在历史教 学中，教师用动态直观教具特别是一些现代的音像教学资源，努力为学生设计并 提供一种仿真逼真的现场情景，为学生开辟并展示一个个活灵活现的历史画面， 以此来提高学生的兴趣，加深学生对事物的认知程度，并逐步提高学生对事物的 应对程度。
充实新的教学内容，开阔学生的视野。按以往的惯例，课堂教学的内 容，须遵循课程标准，以及教材所规定、由教师拟定教案，然后组织课堂教学。 而今，基础教育课程改革在