《人力资源管理概论》教学大纲.doc

《人力资源管理概论》教学大纲.doc《人力资源管理概论》教学大纲
第一部分大纲说明
一、 课程性质与目的
课程性质
《人力资源管理概论》(HRM, Human Resources Management)是现代管理 理论体系当中的一门新兴学科，同时也是具有很强理论性和应用性的学科。随着 世界经济发展进入一个新的转折时期，人力资源开发与管理已成为现代管理中的 重要问题，以及管理理论研究的热点之一。人力资源管理是当前各工业化国家在 工商管理、公共行政管理课程设置当中的一门重要课程。在我国，人力资源管理 也是MBA教育课程设置方案中的一门核心课程，以及企业领导干部培训计划中 的正式课程。本课程通过对人力资源管理学的基本框架及其产生、发展、变化的 分析以及对这一广泛领域中的成熟理论和主要原则的简要介绍，展示人力资源管 理学科的基本面貌，并结合我国社会实际，对有关问题进行分析阐述。
目的和要求
本课程的目的，是使学生了解人力资源管理的基本理论、原则和方法，为学 生提供基本观点、分析和解决有关问题的方法和思路，帮助学生在理论和方法上 建立更进一步在相关领域深造或工作的基础。
人力资源管理学的应用性很强，在理解基本理论和原则的基础上，有很多实 际操作当中的问题需要具体分析、判断。因此，本课程要求教师和学生都要注重 针对性，尤其是在运用人力资源管理理论时的联系实际、分析和解决问题的能力。 同时，还要注重将这样一门原本是“舶来品”的学科与我国的社会实际相结合， 针对中国改革开放当中面临的各种问题进行较为深入的分析。
二、 与相关课程的衔接
人力资源管理是一门相当复杂的综合性科学，涉及经济学、管理学、社会学、 心理学、人类学、组织行为学等学科，既立足于这些相关学科的基本理论，又形 成自身独特的理论观点和方法。人力资源管理还与企业文化、社会学等学科有着 密切的联系。在学****这门课程的时候，应当结合上述相关学科，以达到更好的教 学效果。
三、 课程教学的基本要求
正确认识课程的性质、任务及其研究对彖，全面了解课程的体系、结构， 对人力资源管理有一个总体认识。
掌握人力资源管理的基本职能、基本概念、基本原理和基本方法，了解 学科发展的新理论与新思想。
紧密联系实际，学会分析案例，解决实际问题，把学科理论的学****融入 对人的生活和工作实践的研究和认识之中，切实提高分析问题、解决问题的能力。
四、 教学方法与教学形式建议
要系统、全面和准确地阐述人力资源管理的基本原理和实务，在原理阐 述和案例列举中要联系中国的实际，使之既忠实于学科原貌，又通俗易懂。
增加案例教学的比重，文字教材、音像教材中都要突出典型案例的剖析。 同时安排必要的作业和实践，给学生接触实际、动脑分析的机会。
课堂教学应着重于重点的归纳、难点的剖析以及作业讲解。建议布置适 量的作业题，以综合练****和案例分析的形式为主。
五、课程教学要求的层次
教学要求中，按“知道、了解、理解”三个层次要求。
“知道”即要一般性地掌握有关内容，一般以填空、选择、判断等题型进行 考核；
“ 了解”即要清楚地掌握有关内容，一般以名词解释、填空、选择、判断、 简答等题型进行考核；
“理解”即要非常清楚地掌握有关内容并能够熟练运用，一般以论述、案例 分析、简答等题型进行考核。
第二部分多媒体教材一体化总体设计方案
一、学时分配
本课程为3学分，课内学时为54,每年春季第一学期开设。具体学时分配 如下表：
教学内容
总学时
讲授
实践性教学
第一讲人力资源管理概述
3
3
第二讲人力资源规划
4
3
第三讲工作分析与工作设计
6
4
2 （课堂讨论）
第四讲员工招聘
6
4
4 （参观访问）
第五讲工作绩效考评
6
5
1 （案例教学）
第六讲奖酬制度设计
5
5
第七讲员工培训与开发
5
4
1 （案例教学或角色扮演）
第八讲跨文化人力资源管理
3
3
第九讲人力资源战略
4
3
第十讲企业劳动关系
4
4
复****br/>2
2
总 计
48
40
8
说明：按照学校调整教学计划的有关要求，拟将原54课时的课程调整为48课时，同 时，加大实践性教学在整个学时当中的比重。本课程拟安排约8课时的实践性教学，其中4 课时为课堂外单独组织的教学参观访问活动，4课时为穿插在课堂讲授当屮的讨论、案例教 学、角色扮演活动。
二、多媒体教材
1、文字教材
包括主教材和辅助教材。主教材是教学的基本依据，其内容是教学大纲所规 定的教学基本内容。要求教材体系完整，文字简洁，概念准确、论证清楚，案例 应用恰当。
本课程的主教材：张德主编《人力资源管理》，企业管理出版社2002年版。
辅助教材