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举手的秘密
教学目标
“露”，会写6个字，参照词语库积累词语。
。
“我”是怎样进步的，感悟到尊重、信任和鼓励能使处于困境中的人产生战胜困难的自信心。
教学重点
。
，有感情地朗读课文。
教学难点
。
，理解她对学生的“爱”。知道爱护别人，与人为善，才能真正地帮助别人克服困难。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题。
小朋友们，你们有自己的秘密吗？谁愿意悄悄地告诉老师？有一个小朋友和你们一样，也上四年级，他有一个秘密，你们想知道吗？板书课题：举手的秘密。
二、学****生字词，初读指导。
1．各自轻声自由读课文，要求：
(1)画出文中生字新词，想办法记住字形、弄懂词语的意思。
(2)把课文读准确，读通顺，能说出故事的大体内容。
：
(1)白板出示生字词：
(2)这篇课文讲的是一个什么故事?
A．各自练****说。
B．指名当众讲述。
3．学生自由练****朗读。
三、精读感悟课文。
1．出示学****目标，分组合作学****br/>(1)说说“我”遇到了什么困境？在遇到困境后，“我”心里是怎么想的？在课文中找出相关词语。（直接描写：不敢举手，出于虚荣心；动作、表情描写：“脑袋嗡的一下蒙了”“低着头从座位上站起来，脸红得发烫……眼泪很快流下来”。）
（2）结合实际，谈感想：你有没有在生活中遇到过类似“我”这样的困境？在困境中，你最希望什么？
(3)在“我”很伤心的时候，高老师是如何对待我的？（“一双温暖的手搭在我的肩膀上”“亲切的笑容”）如果将课文中的“搭”换成“放”，你认为好不好？为什么？看到高老师“亲切的笑容”，想想“我”会怎么想？
（4）思考：高老师是怎样引导“我”走出困境的？
“当你真的能回答问题……如果你不会……我就知道……”
（5）高老师提出今后“我”怎样举手，是对“我”一个人说的，大家都不知道。为什么高老师不当众提出这种办法呢？
，师巡视指导。
。
，想一想：