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做老师的感悟
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我从事教学工作已经37年了。27年前，我一直从事语文教学工作。27年来，我连续从事初中毕业班思想品德教学工作。在绝大多数人的心目中，语文是正课，思想品德是负课。不少的思想品德老师不愿意或羞于说自己是思想品德老师，并想尽办法去改行带所谓的“正课”。学生家长会后，几乎没有家长询问孩子的思想品德学****情况。27年来，我从未动过改行的念头，从未掩饰过自己是思想品德老师。为了适应教学，服务于教学，我花费了8年的课余时间，自学完华中师范大学政治教育专业的全部课程，经自学考试全部合格，并获得了华中师范大学学力证书。
我能够顶住世俗偏见的压力，作出上述选择，绝非偶然。这一切源于我对思想品德教学工作对于学生成才的重要意义的全面认识，源于我把思想品德教学工作当作了一项艰辛而光荣的事业。
在我国，既有“无德无才是废品，有才无德是毒品，有德有才是正品”的俗语，又有“要成才，必先***”的名人名言。（这里所谓***的标准就是健康的心理、高尚的品性、良好的责任意识、正确的情感态度价值观的形成和对国情、国策、大政方针的正确理解以及自己在社会中、团队里的作用、地位的准确定位。）可见，在修身与求学的关系问题上，人们的见解都是一致的，都强调了思想品德修养对于人的成长、成才、成功所起的关键性作用。我认为，思想品德教育在学校教育中的地位，在学生充分发展、持续发展中的作用是不可替代、不可忽视的，至于别人怎么看、怎么想，是可以忽略不计的，因为，社会上各种思想相互激荡，是不以人的意志为转移的。这就是我长期坚持思想品德教学工作并且将其当作一项光荣的事业的精神力量。没有这种思想认识，在思想品德课堂上将是度日如年的。
真爱自己的学生
我国著名教育家夏丏尊先生说：“没有爱就没有教育。”教育教学的风格可以各有千秋，师德修炼的途径可以殊异，但，“爱”，就是教育工作者永恒的主题，是铸造构建教师灵魂的基石。在真爱自己的学生方面，我作了以下三个方面的努力：
（1）走近全体学生
作为老师，走近优生，是很容易的事情；偏爱优生，更是司空见惯的事情。几十年来，我从不歧视后进生，而是走近他们，走进他们的心灵深处，深入了解他们的忧虑、困难以及未解之结。当一些后进生因自己升学无望而焦虑不安时，我总是热情地找他们交心谈心，想办法让他们明白：成绩不好并不等于今后没出路，有了好的品行和身体，将来走上社会，在普通的工作岗位上把本职工作搞好了，照样能获得社会的肯定和他人的尊重；增长知识不是学生到校学****的唯一目的，还有更重要的目的，那就是加强思想修养，锻炼意志品质。在我的精心呵护下，后进生陆续地振作了精神，品行端正了，学****积极性高了，并逐渐成为了我的好朋友。
(2)关注学业发展不全面的学生
在历届初中毕业生中，不乏文科成绩优秀，但理科成绩尤其是理化成绩差的学生，他们多为女生。他们的学****态度往往很端正，学****也很刻苦，但每到大型考试后，因总分不理想而情绪低落。有的甚至打“退堂鼓”，降低自己的志向，打算慢慢朝前混。针对这些不良情绪，我及时为他们排忧解难并“鼓气”——告诉他们学****偏科是由于兴趣爱好、基础等多方面原因造成的，并不能说明你不聪明，如果对文科有兴趣，上了高中还可以选读文科。在我的疏导、鼓励下，这些同学中大部分后来考取了重点高中，并在高考中考取了重点大学。每