《 倍的认识》教学设计.doc

《 倍的认识》教学设计 
广西来宾市武宣县通挽镇尚满小学
执教者：张媛丽
教学目标: 
知识与技能:
结合具体情境，利用旧知迁移，理解“倍”的意建立“倍”的概念。  
过程与方法:
在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型学****过程，把握理解“倍”的本质。 
情感态度和价值观：
培养学生操作、推理、迁移及语言表达能力，发展基本数学素养，培养学生良好的学********惯。 
教学重点：
理解“一个数是另一个几倍的含义，初步建立倍”的概念。 
教学难点：
初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。 
教学准备：
PPT课件，
 教学过程：
 课前三分钟： 拍手游戏： 
师：上课之前，咱们一起玩个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩？（找一学生）
 
我先拍，听，我拍了几下？（让学生说出是2下） 请你拍3个2下，其他同学听他拍得是不是3个2下? 
生会拍：你是怎么拍的? 
生连续拍6下：谁有好办法让我们一听就知道是3个2下? 就用他教我们的好方法试试看,（就是刚才这道题，全班共同拍3个2） 预备：（师做好示范的动作）开始！（师边拍边数1、2；空一小会儿，再1、2；再空一小会儿，1、2）  2、再听老师拍了几下?（3下） 
请你们拍2个3下 。预备，心里数，开始！（老师带全班学生共同拍，师口型数数，不出声音） 
刚才咱们合作做了个小游戏，现在哪两个同学愿意到前边玩？你们俩分分工，谁先拍，谁后拍?开始吧！ 
你们想玩吗?两人一组，每人玩一次。
我们看这组同学是怎样玩的?  指其中的一个人：他给你出题了，你来拍，大家一起来猜他(指出题人)出的是什么题目?大家猜完后反问：你出的是 ?（换另一个学生拍）
  师：课下同学们可以两人一组，继续玩，现在我们开始上课，看谁最精神!上课。 
创设情景，导入新课。 
师：金秋十月，是个丰收的季节，勤劳的小兔子也忙着收获呢，一起去看看吧。 
课件出示：“小兔子拔萝卜”主题图。  
  图中的兔子在拔萝卜，有几种萝卜呢？（课件演示，板书：胡萝卜、红萝卜、白萝卜）  每种萝卜各有几根呢？（学生回答，教师板书：2根、6根、10根） 你能根据萝卜的根数提个数学问题吗？  问：请你比较一下胡萝卜和红萝卜的数量，发现什么了?  ( 胡萝卜的根数比红萝卜少4根。红萝卜的根数比胡萝卜多6根。)
 师：通过比较，我们知道了红萝卜的根数多，胡萝卜的根数少，在比较中，我们除了知道红萝卜的根数多比胡萝卜的根数多、胡萝卜的根数比红萝卜的根数少以外，还能知道什么呢?
  (预设)一：  红萝卜的根数是胡萝卜的3倍 “表扬：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了” 
(预设)二：  学生没有说到：“红萝卜的根数是胡萝卜的3倍”， 教师直接说出红萝卜与胡萝卜的数量之间还存在这另一种关系，就是倍数关系。今天我们就来研究倍的知识，板书课题：倍的认识 
动手操作，探究新知  1、用“几个几”表述，初悟“倍”的含义。   
如果把2根胡萝卜看成1份，你能把红萝卜的根数用“几个几”来表述吗