大阅读课程实施方案.doc

“大阅读”课程实施方案诸城市龙源学校王素美一、课程背景 1、认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神,确立现代教育观、课程观、质量观,利用课程分级管理的体制,优化学校课程结构,充分发挥学校教育资源的功能,促进学生的发展,努力创建学校的教育特色。 2、大阅读课程是根据学校教育教学实际,针对学生学****和思想实际,采用实践—评估—开发的课程开发模式,以满足学生之间客观存在的差异性,因而具有一定的适应性和参与性。 3、大阅读课程的开发旨在通过对学生的需求进行科学地评估、以学校为基地,并与外部力量合作,充分利用学校内外的课程资源,开发出对学生、家长、学校都有积极促进作用的课程,大阅读课程集中体现“以学校为本”的理念,主要强调课程的开放性、民主性、参与性,强调交流与合作,尽可能地培养出有个性、有特色、学业有所长的未来人才。二、课程目标 1、培养学生的读书兴趣、爱好,发展个性特长。 2、拓展学生的知识领域,开阔学生视野,培养学生创新精神和实践能力。 3 、在开发加强学生的阅读理解能力和欣赏能力的基础上,提高学生的写作能力。 4、在学生记忆力发展迅速的阶段,通过背诵古典文化经典,开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格,培养聪明健康,知书明理,有着较高人文素养的下一代。 5、弘扬中华民族文化,增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解,培养其强烈的民族自豪感。 6、发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神,培养良好的学****生活****惯,促成树立优良的社会责任感,以正风气,以提民心。 7、让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中,有机的展开科学的朗诵、演讲等基本技能训练,从而引导学生进行丰富的文化积累。同时教学手段多样化,采取民乐欣赏,诗配画,表演等多种方法,提高学生的综合素质。 8、在家和父母一起读,或读给父母听,可促进亲子感情,是最好的亲子活动。三、课程内容语文是一门学科,但又决不仅仅是一门学科,近几年提出的大阅读教学更突现了语文教学的工具性、社会性和综合性,但也着实给语文教学提出了一个大大的难题。语文知识就是一个无边际的海洋,以一本教科书打天下的语文教学思路注定要一去不复返。但语文教学虽然广阔无际,但必定目标明确,所以我们急需有一套切合学生和教学实际的阅读材料,大阅读课程就这样应运而生了。此课程立足于学校教育环境和设施实际,立足于学生知识水平和思想状况实际,立足于中考考察方向实际,立足于为学生终身服务的实际,选编内容、分类指导、设置问题,力求使学生通过课程的学****实现阅读、写作及各项语文能力的提高和发展。根据学校和学生实际,本课程以兴趣小组的学****形式为主,结合阅读课、写作指导课、团队活动课等进行教学,并注重在各门学科教学中的适度渗透。课程的学****应在向充分宣传的前提下,让学生自主自愿地报名参加学****然后根据学生水平层次,分编学****小组。坚决杜绝任何形式的强迫性学****要靠课程本身和组织者的水平形成的综合魅力吸引学生乐于参与学****也只有这样才能达到预期目的,起到本课程应有的作用。具体组织教学过程中,应注重在以下两个方面做出努力。第一,放手让学生自主学****探讨。此课程内容选择的都是文情兼美的典范作品,应让学生充分接触课文,充分阅读欣赏,教师不可做过多的讲解和分析,只可在方法上等进行必要的引导。提倡学生多进行合作探究,尽可能多地自己提出问题解决问题,自己探讨出文章的写作技