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学写留言条教学反思
篇一：《爱心留言条》教学反思
《爱心留言条》教学反思
情感教育是道德熟悉的基础，是道德行为的催化剂，以情育人，永远是品德与社会教育的主要途径。本堂课的教学设计中。我力求在教会学生写爱心留言条的同时，通过学生情感的交流，感悟家的暖和，体谅天下父母心，并且愿意付诸行动。
在课堂教学中，情感一直贯穿整堂课。地震中，“妈妈最后的留言”在我深情并茂的讲述中将孩子们的情感调动起来，妈妈无私的爱让所有的人感动。此后我们进入了学****用“爱心留言条”表达自己感情的部分，通过分别阅读书上出示的四则留言条，以及孩子们向大家朗读自己父母给自己的留言条，孩子们知道了父母是无时无刻不在关心我们的生活、学****而我们也可以用留言条的形式表达自己对家人的关心和爱。此时，孩子们的情感已经打开，跃跃欲试，想用“爱心留言条“来表达自己的情感。在参加了我设计的“热身活动”后，孩子们也明白“爱心留言条”是家庭情感的调味剂，它会使一个家庭更加温暖。最后在歌曲《让爱住我家》的伴奏下，孩子们在自己精心设计的卡片上写下了自己给家人、亲友、老师的“爱心留言条”。课后，我从学生日记中，看到了许多留言条的内容。有写给父母的，有写给爷爷奶奶的，他们希望“妈妈少打点牌”、“妈妈不要太累了”、“爸爸早点回家”、“爸爸少抽点烟，注重身体”、“希望与爸爸妈妈平等对话”??所有这些真的使我感到欣慰。我教会了学
生通过爱心留言条交流感情的方法，更重要的是，学生的情感得到了升华。
篇二：学写留言条
《学写留言条》说课
内容说明这次表达的内容是让学生通过小明帮妈妈买东西，怕妈妈下班找不到自己而写留言条，引出写留言条的重要性，并教给学生写留言条的方法及在什么情况下写留言条。
设计理念
留言条写作的传统教学往往是直接讲授写作格式，学生反复练****就教学生写作而言，教学效果不是很好。新课标指出“写作教学应贴近学生实际，让学生乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活。”学写留言条比较枯燥，因此在教学实践过程中，如果教师采用先进的教学手段，通过创设情景、先说后写、延伸知识等三个教学步骤教学，就会使学生乐学、乐写，收到较好的教学效果。步骤一：创设情景
（多媒体出示）：小明发现家里的水果没有了，想到超市帮妈妈买，他多么懂事啊。但妈妈下班回家找不到小明会着急的，怎么办呢？怎样让小明妈妈知道这件事呢？请同学们帮小明想想办法。
同学们一定会想出很多办法，那么就引出了本节课的表达内容“学写留言条”。此时出示小明写的留言条。这时学生很容易就理解了什么
是留言条，写留言条的重要性。即通常在两个人没见面，但又需要告诉对方事情的时候，就可以写张条子，这张条子叫留言条。步骤二：先说后写
看着屏幕上小明的这张留言条，大家来说说内容写得怎样？经过学生的相互补充，就会归纳出留言条的内容和格式上的要求：第一，先要写留给谁的，称呼要顶格写，并加上冒号；第二，另起一行空两格写告诉对方的事情，要写得简单明白、有礼貌；第三，另起一行，在右下方写上自己的姓名；第四，另起一行在自己的姓名下方写上日期。
步骤三：延伸