《钱塘湖春行》教学设计.doc

《钱塘湖春行》教学设计.doc《钱塘湖春行》教学设计与反思
翁源县坝仔中学 谢承宗
教材分析：
1、 新课标要求语文教师应引导学生学会鉴赏诗歌的意 象、语言和表达技巧，了解格律诗在创作和表现形式上的一 些主要特点，以及评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
2、 白居易的《钱塘湖春行》是语文版初中语文教材九 年级下册第六单元内容，在中国古代诗歌中占据重要的地位。
3、 这首诗处处扣紧环境和季节特征，描写了西湖早春 的明媚风光，抒发了诗人的喜悦之情。
学情分析：
1、 九年级学生诵读古诗的通病是急于成诵，读的速度 太快，节奏感不强，教学中必须从读诗的节奏训练人手。
2、 本诗意蕴深刻，学生不易在一节课就完全了解诗歌 的意境美，教学中要引导学生融入诗歌所描绘的画面当中， 使之能切身感受到诗歌的意境美、语言美和情感美。
教学目标：
1、 知识目标：
（1） 体会本诗所描写的西湖早春的景色特征，感受西 湖的美。
（2） 品味诗句，体味意境，揣摩诗歌的思想感情。
（3） 准确朗读并默写全诗，培养学生朗读古代诗歌的 节奏感。
2、 能力目标：
（1） 品味语言，感悟诗歌所描绘的画面，领悟诗歌的 意境美、语言美和情感美。
（2） 学会赏析诗中的重点诗句，培养学生赏析诗歌的 能力。
3、情感目标：
（1） 感受作者对西湖的喜爱之情，培养学生热爱祖国 大好河山的情感。
（2） 引导学生了解自然、热爱自然、尊重自然。
教学重点：
1、 引导学生感受诗歌的意境美和语言美，受到美的熏 陶。
2、 理解作者的思想感情，激发学生热爱祖国大好河山 的思想感情。
教学难点：
1、 引导学生进入诗歌意境，运用再造想象感悟诗歌内 容。
2、 品味诗歌语言，赏析重点诗句，学会赏析诗歌。
教学过程：
一、 创设情境，***导入。
由苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”， 以及朱自清的《春》文末的几句赞语导入。（多媒体播放春 的图片及音乐）
学生背诵苏轼的《饮湖上初晴后雨》。
二、 解题。
教师提问：题目“钱塘湖春行”是什么意思？
多媒体显示“题意”：春天，在钱塘湖（西湖）游赏所 见。
三、 简介作者作品。
师：谁能给大家介绍一下白居易呢？
多媒体显示：白居易，字乐天，号香山居士，又号醉 翁先生，有“诗魔”和“诗王”之称，与李白、杜甫合称唐 代三大诗人，与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”， 与刘易锡并称“刘白”，是唐代创作诗作最多的诗人。代表 作品有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。
四、 朗读课文，整体感知。
（一） 教师范读课文或播放范读录音。
（二） 学生自由朗读。思考问题：
1、 诗歌描绘的是什么季节的景象？你从诗歌中哪些词 语得到了印证？
2、 哪些词语表明诗人已经陶醉于美好的湖光山色中 了？
五、 细读课文，研读探究。
（一） 教师提问：
1、 诗中的“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为 什么不是“家家” ？
2、 作者是步行游赏吗？请找出有关诗句。
（二） 学生讨论。
六、 精读课文，拓展延伸。
（一）教师点拨，启发学生想象诗中的画面。运用多种 创作手法来扩展本首诗的内容，写一篇写景文章。
（二）学生反复朗读，注意朗读节奏，讲究抑扬顿挫, 想象诗中的画面，体会诗人的思想感情。
七、 课