《长方体和正方体的认识》教学案例.doc

《长方体和正方体的认识》教学案例张溪镇坦埠小学胡凌燕教学内容:苏教版小学数学教科书六年级下册教材分析:长方体和正方体的认识”这部分内容是在学生过去初步认识长方体和正方体的基础上,进一步教学的。这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。由研究平面图形扩展到研究立体图形,是学生发展空间观念的一次飞跃。长方体和正方体是最基本的立体几何图形。通过学****长方体和正方体,可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念,是进一步学****其他立体几何图形的基础。设计理念:课程改革强调课程的实施要以学生学****方式的转变为重点。本节课堂教学的设计依据《新课标》中所倡导的“数学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学****积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。学情分析:在前几册教材中,学生学****了一些平面图形的特征,以及他们的周长和面积计算。在日常生活中,学生接触到了大量的立体实物,具有丰富的感性认识,本单元知识就是在此基础上进行的,通过对事物特征的抽象和归纳, 让学生逐步建立空间图形的观念,进一步熟悉立体图形。教学目标: 1 .认知目标:学生通过观察、操作等活动,掌握长方体和正方体的基本特征,认识它们之间的关系。 2 .能力目标:学生在活动中进一步积累探索经验,并逐步形成空间观念, 发展数学思考的能力。 :感受主动参与、合作交流的乐趣,在学****过程中,体会立体图形学****与实际生活的联系,感受其价值,增强数学学****的兴趣和学好数学的自信心。教学方法:针对几何知识教学的特点,本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主,空间观念薄弱的特点,我打算采用讲授法、观察发现法,以及分组讨论、合作探究的形式,并运用多媒体课件辅导教学,让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作,比一比、量一量、做一做,利用这些方法来激发学生的兴趣,调动学生的学****积极性,通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力,使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高,教会学生学****教学重点:掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征,认识其长、宽、高。教学难点:形成长方体和正方体的概念,发展学生的空间观念。教学资源:教师准备多媒体课件、一个稍大的纸盒及一个有相对的两个面是正方体的纸盒、学生每人准备一个长方体小纸盒、每个小组准备一个正方体教学过程: 一、引入新课 。出示一张长方形的纸,让学生说出它的形状,然后把许多这样的纸摞到一起, 问学生还是长方形吗? 接着电脑演示由面到体的过程,揭示课题“长方体的认识”。 。让学生用手摸长方体纸盒的面,使学生感觉它很平,再用两只手握一握长方体纸盒。问:有什么感觉?为什么会有这种感觉呢? 指出它占有一定的空间,像这样占有一定空间的物体的形状就是立体图形(电脑显示若干立体实物)。问:这些物体的形状都是什么图形呢?在这里面哪些物体的形状是长方体呢? 。让学生举出日常生活中见过的长方体的物体实例。师:要知道这些物体为什么都是长方体,就要研究长方体的特征。二、引导探究 : (1)拿一个长方体的纸盒来观察: 长方体有几个面?从不同的角度观察一个长方体,最多能同时