三年级下册第一单元位置与方向教学设计.doc

第一单元 位置与方向
学情分析：
学生前面数学学****中，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置了。本单元学****正是在此基本上进行学****小学三年级学生已经具备了一定知识和生活经验，对自然与社会现象有了一定好奇心，教师要注意进行有目启发与引导，把孩子好奇心转变为求知欲。对三年级学生来说，东、南、西、北等方位概念掌握还是比较抽象，学生需要大量感性支柱和丰富表象积累。
教材分析：
学生在寻常生活中对东、南、西、北等方向知识已经积累了某些感性经验，并通过第一年学****已经会用上、下、左、右、前、后描述物体相对位置。本单元在此基本上，使学生学****辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并结识简朴路线图。本单元教材在编排上有下面几种特点：依照小朋友空间方位认知顺序进行编排，提供丰富生活和活动情境，协助学生辨认方向。
三、教学目的：
1．通过现实数学活动，培养学生辨认方向意识，进一步发展空间观念。
2．结合详细情境，使学生结识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定一种方向（东、南、西或北）辨认别的七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
3．使学生会看简朴路线图，并能描述行走路线。
教学重点：
，使学生结识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定一种方向（东、南、西或北）辨认别的七个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
懂得地图上方向，会绘制简朴示意图。
会看简朴路线图，并能描述行走路线。
教学难点：
，并可以用东、南、西、北来描述物体所在方向。
随着观测中心变化，判断方向。
教学办法：
以学生已有知识和生活经验为基本，创设大量活动情境，充分调动学生积极性，让所有学生都参加到活动中来。
勉励学生自主摸索，独立思考，敢于刊登自己意见，并能与同窗们交流自己想法，使学生在观测、操作、想象、描述、表达和交流等数学活动中，丰富对方位知识体验。
学时安排：
结识东、南、西、北 2学时
结识东北、西北、东南、西南 2学时
第1学时
教学内容:结识东、西、南、北：教材第3页例1及有关练****br/>教学目的:
1．结合详细情境，使学生结识东、南、西、北四个方向，可以用给定一种方向辨认别的三个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
2．在详细活动中，培养学生良好观测能力。
教学重点:
使学生结识东、南、西、北四个方向。
教学难点:
可以用给定一种方向辨认别的三个方向，并能用这些词语描述物体所在方向。
教具准备:东、南、西、北卡片。
教法、学法：情境教学法，小组合伙、交流
教学过程
一、导入新课
1．你座位先后左右分别是谁？教室在第几层？楼上是几年级？
2．组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．谁认得东、西、南、北方向？你是如何结识？
（出示课题：东西南北 ）复****旧知，导入新课教学。
二、新课教学
1．上午，太阳从哪边升起？引出东。 
2．指一指哪边是东？教室东边有什么？（黑板） 
3．东和西是相对，那西边是哪边呢？教室西边有什么？ 
4．组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练****表达：这边是北。指右边：这边是南。练****用教室北和南各有什么说一说？
5．出示例1课件情境图， 完毕填空。
图书馆在操场东面，体育馆在操场（     ）面。教学楼在操场（     ）面，大门在操场（    ）面。 
6．完毕教材第3页“做一做”。
三、巩固练****br/>1．完毕教材第5页练****一第2题 。
先观测，你从对话中理解到什么？（可以拟定了两个方向：北和西） 
你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是如何布置？东南西北方向各有什么？ 
2．在教室玩“走方向游戏”。 
3．小组讨论：你如何记住咱们学校东西南北方向？各个方向各有什么？ 
4．背儿歌： 
（1）上午起来，面向太阳，前面是____，背面是____，左面是____，右面是____。
（2）南风是从____吹向____风。
四、课堂小结 
在你回家路上辨一辨四个方向，并说一说你理由。
板书设计：
位置与方向
早上太阳在东方
面东，背西，左手北，右手南
东西相对，南北相对
作业：
教学反思：本节课内容具备抽象性，大多数知识都需要学生进行亲自操作，教师在引导学生学****东、西、南、北”有关知识时，切忌不要直接告诉学生，要让学生自己通过观测、操作、想象、描述来总结。只有这样，才干更好地丰富学生对方位知识体验。
第2学时
教学内容：平面图：