2020年地球爷爷的手教案设计.doc

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2020年地球爷爷的手教案设计
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2020年地球爷爷的手教案设计
地球爷爷的手教案设计
课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现 , 通过桃子落地的事 , 生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识 , 引导学生留心身边的科学 , 从而培养儿童爱科学、学科学的精神 .
大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，
知识面较宽，因此对本课充满好奇心。 另外本课和前一课《棉花姑娘》
体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。
1 、认识“俩、摘”等 7 个生字，会写“球、玩”等 6 个字。
、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。
、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神.。
自读感悟，重生活，重体验。
、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说）
、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？
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、教师板书课题：地球爷爷的手
（设计意图：兴趣是儿童最好的老师。从儿童熟知的“小手”入手，突出地球爷爷手的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。）
、学生自读课文，教师提出要求：读准字音，把句子读通顺。实在读不好的句子做上标记，请教学****伙伴或教师。
（设计意图：带着要求读书，目的性很强，更有利于学生养成
边读书边思考的****惯。 对于读书中的疑难要学会圈画， 意在逐步培养
学生不动笔墨不读书的****惯。）
、检查字音掌握情况：
1）出示带拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。指名
认读。
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（2）不带拼音，学生自己练读，然后指名当小老师领读。
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（设计意图：学生有很强的向师性，当小老师更能让他们体验到成功的喜悦。）
3）打乱顺序挑战读。 （指定一人读，同学打等级，另一人如果不服气可以向他挑战。）
4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。
5）把生字送回课文的词语中， 指名读词语，开火车式读词语。（读得全对的小组可以得到地球仪模型。）
（设计意图：这几种检查形式都是遵照儿童活泼好动、爱表现
的心理特点设计的， 这样既培养了他们自主参