要不要教孩子“还手”.doc

要不要教孩子“还手”.doc要不要教孩子“还手”豆豆妈妈的困惑: 豆豆是个温柔、讨人喜欢的女孩子。这次家长半日开放活动中, 坐在豆豆旁边的贝贝特别兴奋, 一会儿拉拉豆豆的头发, 一会儿捏捏豆豆的小耳垂。这些让旁边的豆豆妈妈看在眼里,疼在心里。回想起前段时间,豆豆脸上还被贝贝抓破过, 妈妈更是难以平静。为了让豆豆不再继续受贝贝的“欺负”,豆豆妈妈给老师发了请求调换座位的短信。老师因为带班没及时回复,护女心切的豆豆妈妈又忍不住在班级 QQ 群里提出了这样的疑问:“孩子被小朋友打了,要不要教孩子还手? ”没想到这一问题引起了家长们的热烈讨论。有的家长说:“小孩子闹着玩,只要不是大的伤害就算了吧。”有的家长则不然:“当然要还手, 要给坏孩子一个教训。”“现在的社会竞争那么激烈,怎么能让自己的孩子成为打不还手的受气包呢? ”“打回去也不是坏事,是教孩子学会自我保护,不然下次还会受欺负。”看来, 家长们似乎对“还手”有着很充分的理由, 有的家长甚至提出:“对于那些经常欺负别人的孩子,老师应该惩罚,不能就这样算了。”看到自家宝贝被同伴“弄伤”或者“欺负”, 家长肯定都会心疼不已。但是简单、粗暴的还手就能解决问题吗?恐怕处理这类问题时, 家长还需从多角度来思考。角度:儿童世界的现象切勿用***世界的逻辑来解释在孩子成长过程中, 许多家长都会犯一个通病, 即用***的眼光和标准来判断或衡量孩子的言行表现,如用***的绘画标准来衡量孩子画得“像不像”,用价格来衡量某个玩具好不好玩等。其实,孩子世界与***世界大为不同。***的世界强调“利益”“竞争”“弱肉强食”,如果“受委屈”“挨欺负”而不还击,就是“懦弱”“没出息”,因此必须立刻“狠狠还手”。而孩子的世界要简单纯净得多,不能用***的逻辑来思考和评判孩子身上发生的事。首先, 孩子之间的争执与***之间的矛盾不同, 绝少涉及品质与原则问题, 往往是无意和游戏的成分远远多于恶意成分。在幼儿园里, 即便有了争执, 往往只是谁插队了, 想玩同一个玩具, 或者是合作游戏时没商量好, 等等, 也不会有什么“深仇大恨”, 需要“君子报仇十年不晚”, 矛盾解决了,两个孩子又会成为好朋友。其实,常常玩在一起的几个孩子,反而会常起争执、闹矛盾。在孩子的世界里, 今天玩得不分你我, 明天有了矛盾吵吵闹闹, 后天忘了又玩到一起, 这才是儿童世界的规则。基于这一规则,“狠狠还手”显然不适宜。其次, 家长眼里常常只有自己的孩子, 觉得弱小需要保护, 却忽视了犯错的另一方其实也只是个幼儿。面对孩子之间的冲突, 与其振振有词地说自己孩子受“欺负”了, 不如说是孩子冲动之下的“无心之过”更为贴切。再次,幼儿有时无法区分什么是欺负、什么是无意、什么是嬉戏,有时候孩子告状: 某某拉我的帽子了。老师一问, 对方的回答是: 操场上好冷, 我想给她戴戴好。同时, 受表达能力的制约, 幼儿常用“打”来代替“擦”“碰”“撩”“撞”等词语,使家长将孩子的无意行为理解成故意行为,因而动辄上升到原则问题,予以深究。角度:童眼这样看世界如果***世界的规则不能用于解释儿童世界, 那么儿童世界的规则是如何的呢?孩子是如何理解和应对“受欺负”的呢? 在一次“交朋友”的活动中, 老师给每个小朋友发了 3朵“朋友花”, 让大家送给自己的好朋友, 或者自己喜欢、想要成为朋友的人。出乎老师意料的是,各方面并不十分突出的洋洋得到