古诗两首 (7).doc

4、《古诗两首》教学设计
教学目的
1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
教学重点、难点
　识字写字和朗读背诵。
　　　　　　　　　　　　第一课时
一、谈话激趣、导入
4、《古诗两首》教学设计
教学目的
1、认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。
2、正确流利地朗读古诗。背诵古诗。
教学重点、难点
　识字写字和朗读背诵。
　　　　　　　　　　　　第一课时
一、谈话激趣、导入
1、小朋友们，学了前面的几篇课文，你觉得春天是怎么样的呢？
2、古代的人啊，跟小朋友一样也非常喜欢春天！所以他们写了好多好多的
诗篇来歌颂春天、赞美春天，今天老师就和小朋友一起去学****两首描写春天的古诗。（板书课题，认读生字“古、诗、首”。）
初读课文
1、自由读题。（区分“春”“村”的读音）
2、自读古诗，自学生字。
1) 学生借助拼音读古诗。
2) 准确认读诗中的生字。
二、试读课文、读出诗韵
1、师范读。（注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。）
2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
三、认读、识记生字
1、指名拼读生字。（领读）
（注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。）
2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
1) 自由记生字。
2) 共同讨论识记生字的方法。
（比方：“加一加、减一减、换一换、改一改”等。
自—首　舍—古　读—诗　对—树—村　睡—眠
　　 闪—问—间—闻　屋—居　醒—醉　亲—童　外—处）
四、稳固生字
1、认读生字卡片。
2、读词语稳固生字：
　　两首古诗　一首儿歌　冬眠　到处　见闻
　　乡村　居住　烟花　童话　漫步
五、指导写字
1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的构造及在田字格中的位置，书空生字笔顺，并逐一指导。
　 古：横要长而凸。
　　声：上为“士”，上横长，下横短。
　　多：上下两部分一样，但位置要注意必须写成“一上一下，上小下大”。
3、生练****书写。
　　　　　　　　　　　 第二课时
一、复****br/>1、齐读生字。
　　2、开火车读生字。
二、朗读感悟、理解古诗
　　1、看课文插图，听配乐朗读。
　　2、全班齐读《春晓》、《村居》。
　　3、学生自由读，考虑：我从中读懂了什么？体会到了什么？
　　4、交流汇报自读情况，并提出不理解的问题。
　　5、分小组讨论疑难问题。
　　6、反响释疑，老师对重点问题进展简单讲解或点拨。
三、背诵古诗
　　1、指导朗读。（感悟诗人对春天的喜欢之情。）
　　1) 师范读。
　　2) 自愿读。
　　3) 比赛读（同桌赛、小组赛）。
　　2、背诵古诗。（指名背、小组背、齐背、师生对背等。）
四、指导书写
　　1、口头扩词：
　　　　　古（）（）（）声（）（）（）
　　　　　多（）（）（）处（）（）（）
　　　　　知（）（）（）忙（）（）（）
　　2、书写生字“处、知、忙”。
　　3、观察生字的构造及在田字格中的位置，书空生字的笔顺，并逐一指
导。
　　　　　处：半包围构造，捺要拖长、“包住”。
　　　　　知：左右构造，“口”在右边偏下。