古诗两首 (7).doc

9 古诗两首
主备人 任淑琴
学****目的
1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字.
2．正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感，背诵课文。
3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学重难点：体会9 古诗两首
主备人 任淑琴
学****目的
1．认识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字.
2．正确、流利、有感情地朗读课文,体会诗中的真情实感，背诵课文。
3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。
教学重难点：体会诗中的真情实感，背诵课文。
课前准备
1．课文插图。
2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料.
3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。
教学时间 两课时
第一课时
一、学****夜书所见》
二、交流资料，理解背景
1．学生交流课前所查阅的资料。
2．老师引述:我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他分开家乡，单独在外。一个黄昏，他外出漫步,触景生情,便提笔写下了一首诗,大家想知道写了什么吗？
3．看图说话:（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。
三、自主学****初步感知
1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音,读通、读正确这首诗.
2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。
3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思,划出不理解的词语。
4．小组合作学****交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。
5．课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。
四、再读感悟，体会情感
1．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？
2．小组交流，组内成员互相补充。
3．指名描绘画面，老师可相机引导学生把想象的画面说详细、说生动.
4．体会情感：假设你就是这个离乡背井、单独在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？
5．感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗.
五、图文结合，熟读成诵
根据诗意,参照插图，熟读课文,练****背诵。
六、指导写字
1．出示要写的字。
2．让学生观察范字，交流识字写字经历。
3．学生练****书写生字。
七、拓展活动
你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听.
八、板书设计
9。古诗两首
夜书所见
第二课时
《九月九日忆山东兄弟》
一、背诵古诗，导入新课
1．指名背诵《夜书所见》。
2．出示《九月九日忆山东兄弟》。提问:你理解这首诗的作者王维吗?
二、小组合作，讨论自学
1．根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学****br/>自学根本步骤：
a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。
b、自思:想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑.
c、交流：读读、说说、问问。
2．学