浅谈初中思想政治作业的设计.doc

浅谈初中思想政治作业的设计.doc浅谈初中思想政治作业的设计摘要: 高效课堂突出强调了以学生为主体的教学思想, 注重满足学生成长和发展的需求, 培养学生的创新能力以及提高学生解决社会生活实际问题的能力。作业是教学过程中必不可少的重要环节和有机组成部分, 是学生获取和巩固知识以及提高自身能力的重要途径, 同时是教师调整后继教学的基本依据。创新新一轮的课程改革已拉开序幕, 在目前又面临着“减负”的形势下, 设计量少而又质高的作业是我们教师必须深入思考和认真抓好的重大课题。本文提出要对初中思想政治作业的形式重新思考, 阐述了传统作业和新课程要求的作业的不同, 指出改革势在必行, 并且介绍了新的作业形式和评价方式。关键词:课程改革;减负;作业当前, 新课程改革方兴未艾, 教育部门又下达了减负文件, 明确规定了中小学生的作业时间。对中小学来说, 作业是学生自主学****的主要形式, 是学生获取、处理信息和形成能力的重要途径。所以新课程改革必然关注作业的质的革新,在严格控制中小学课外作业量的同时,优化作业设计, 切实做到“减负不减质”和“减负增效”。对此,教师有必要对作业问题进行重新思考, 积极探索新的作业形式和评价形式。本文试就初中思想政治作业的设计结合本人的教学实践谈谈看法。一、传统作业存在的问题在过去的教学中, 作业被视为课堂教学的延伸与补充, 多数教师认为作业主要功能是巩固课堂所学的知识, 并把它当作对学生课后复****进行督促的一种手段,强调作业的管理功能,而忽视了促进学生发展的功能,因此作业往往存在以下问题: 1. 作业呈现出多、难、烂的特点。多, 指作业内容多、题量大,超出学生所能支配的时间范围;难,指作业难度大,信度和效度低, 超出学生理解和解决问题的能力范围;烂, 指教师在选题时缺乏目的性和选择性, 搞题海战术, 既浪费学生时间, 又浪费精力。 , 不注重作业评价的功能, 主要表现为作业的评价只是看看对错和画画日期以应付检查, 忽视了作业对学生发展的激励和实用功能。 3. 作业形式单调, 枯燥无味, 表现为教师布置作业机械化, 往往对知识点提出是什么, 为什么, 怎么办的纯理论性问题, 缺乏生活性和时效性。因此, 学生对作业产生厌倦心理和抵触情绪, 缺乏做作业的积极性和主动性。二、设计搜集资料作业,培养搜集和处理信息的能力现代社会是一个知识爆炸的社会, 学生应该学会使用各种方法通过各种途径搜集和处理信息的能力。课堂有限的时间和教学资源是远远满足不了学生对知识的渴求的, 所以课后可让学生利用图书馆、阅览室、网络等渠道广泛涉猎, 搜集有关资料。既开阔学生的视野, 也增加学生学****的兴趣。如在学了中国的资源问题后, 请学生查找有关地球资源的资料, 这样学生对地球资源和我国的资源就有了更全面的了解, 以增加学生保护资源的意识。当然这种作业教师应尽量告诉学生查找的网址, 以提高学生做作业的速度。三、作业的形式应该多样化和层次化在以往的教学实践中, 所谓的作业就是课外作业, 忽视了其他类型作业的重要性。其实我们可以根据学****的不同需要布置不同的作业。如为课堂教学做准备的预****作业, 巩固课堂教学内容的课内作业, 满足学生社会生活需要的实践型作业, 开发学生探究性思维和创造性意识的研究型作业等。同时作业还应体现层次化和梯度化, 所谓层次化和梯度化就是要求把同样内容、同样标准、同样分量