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第二课时:千克和克〔二〕
◆教学目标
1.结合具体事物经历感受并认识质量单位克和千克的过程,初步建立1克和1千克的概念。
2.掌握用秤物品质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量,知道1千克=100台秤上,我们看一看这个苹果重多少克?
教师把苹果放在标有g的单位的台秤上进行称量。
师:现在知道这个苹果有多重了吗?
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生:200克
师:说一说是怎样知道的?
生1:指针指着200,就是200克
生2:把要称的物品放在秤盘上,观察指针,指向几就是有多重。
3.教师提出“在什么情况下用千克作单位,在什么情况下用克作单位?”的问题,让学生讨论。要给学生充分表达不同想法的时机。使学生进一步了解,测量较重物品时用千克做单位,测量较轻物品时用克作单位。
师:刚刚我们通过这两种台秤认识了千克和克。谁来说一说,在什么情况下用千克做前段时间,在什么情况下用克作单位?
生可能会说:
●称比较轻的物品用克作单位。
●称不到1千克的物品用克作单位。
●称比较重的物品用千克作单位。
三、稳固新知
1.出示一袋500克包装袋的盐,让学生看一看,然后放在台称上称一称。
师:我们知道了克和千克都是常用的质量单位,它们之间有什么关系呢?接下来我们就来研究这个问题。同学们看这是什么?
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师:〔出示一袋500克的盐〕这袋盐有多重呢?你是怎样知道的?
生:500克,因为商品包装袋上有标签标着呢。
师:那我们现在称一称,来验证一下标签上写的对不对。
教师演示称量一袋盐的质量,称量结果正好和包装袋标的一样。
师:谁来掂一掂,感觉一个它的质量?
让同学们轮流掂。
2.拿出两袋食盐,让学生算一算一共是多少克?再在天平上称一称,使学生直观了解
1000克=1千克
师:那么两袋食盐有多重呢?
生:1000克,因为一袋是500克,两袋就是两个500克,也就是1000克。
师:现在我们把两袋盐分别放在两种台称上,仔细观察,你发现了什么?
教师分别操作,学生观察后交流,学生可能会说
●当两袋盐放在标有g的单位的秤盘上,指针指向1000,放在kg单位的秤盘上指针指向1。
师:同样是两袋盐放在不同的秤上称一个是1千克,一个是1000克,说明了什么?
生:说明了1000克等于1千克
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师:对!1千克等1000克
教师完成板书:
1千克=1000克
1kg=1000g
四、达标反馈
1.提出:一个苹果是200克,几个这样的苹果重1千克?让学生答复。
师:刚刚,我们称的一个苹果是200克,那么,几个这样的苹果是1千克呢?说说你是怎样想的。
生:5个。因为1个是200克,5个就是200+200+200+200+200=1000〔克〕,所以5个苹果是1千克。
2.提出:一个西瓜3千克是多少克?的问题,让学生说一说是怎样想的。
师:一个西瓜重3千克,那么这个西瓜多少克呢?说说你是怎样推算出来的。
生:西瓜重3000克。因为1千克等于1000克,3千克就是3个1000克,也就是3000克
师:一个西瓜和多少苹果同样重呢?
让学生充分表达自己的想法。
2.练一练的第1题,先让学生看书,同桌互相说一说,再找代表发言。
师:同学们认真观察练一练第1题图,这些物品有多重呢?和你同桌说一说。
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师:好,谁来说一说每种物品各有多重?
生1:我觉的香蕉的质量是2千克,因为称香蕉所用的秤的前段时间是kg,指针指向“2”,所以它的质量是2千克。
生2:苹果的质量是1000克。
生3:礼物的质量是450。
生4:草莓质量是300克。
3.练一练第2题,
先让学生自主填写再说一说填的理由。
师:看练一练第2题,在括号里填上合适的单位。请同学们独立完成。
师:谁来说一说你是怎样填的?为什么?
4.出示课件填空
2千克=〔 〕克
5000克=〔 〕千克
7千克=〔 〕克
8000克=〔 〕千克
师:同学们括号里应填什么呢?想一想。请同学们写在本子上。
学生完成后,交流。说一说是怎样想的。
〔五〕课堂小结
这节课我们学****了千克和克,了解了我们常用台秤和电子称来测量物体有多重,用千克和克作质量单位。
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设计意图:通过学生对知识的反馈,了解学生对知识的掌握程度。
〔六〕布置作业
一、填空。
1. 4千克 = ( )克 7000克 = ( )千克
6000克 = ( )千克 3千克 = ( )克
2. 填写合适的重量单位。
一个乒乓球重3〔 〕 一袋洗衣粉重1〔 〕
一支牙膏重100〔 〕 一只公鸡
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