苏教版三年级数学（上册）教材分析.doc

苏教版三年级数学(上册)教材分析
句容市教研室 曹清虎
本册教材把教学内容分成十一个单元。
一、“数和代数”领域（七年单元的教学内容)：
1、数的认识:四位数、简单的分数；
2、数的运算：两位数除以一位数(真正意义上学****除法笔算)2块巧克力要3×12=36（元)。由此看到乘法可用除法验算。接着以65元买21块巧克力还剩2元,引导学生把买21块要63元,加上剩下的2元正好是65元这种详细的考虑抽象成数学方法.
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?在比照中体会数量关系。P4、想想做做、1安排三组比照题，让学生体会数量关系.
4、除法口算：
?控制难度，不安排例题；
?在笔算的根底上,对已有口算纵向开展、横向比较。
首先，P1例中安排了整十数除以一位数40÷2，这是笔算的根底;然后，P4、:从整十数除以一位数口算带出非整十数除以一位数口算（被除数十位、个位上的数分别除以除数都没有余数）。由于学生已经初步掌握了除法笔算,所以带出新口算不会有困难;横向：既让学生体会乘、除法口算在思路上有相似的地方，又再次体会乘法和除法的联络和乘法能验算除法.（精品文档请下载）
5、把总数或剩余数平均分的两步计算实际问题：
连续两问铺垫；重在形成思路。
这类实际问题，教材安排在练****一第5~8题.
第5题是图、表结合呈现的连续两问，使学生明白：求平均每辆车坐多少人应该先算老师和学生一共有多少人，是需要两步计算的问题。此题教学要有反思:先算了什么，再算了什么?假设不先算，能直接算出“平均每辆车坐多少人"吗？
应用题要注重学生的解题思路。（精品文档请下载）
P6、6、7、8题：教学时,要让学生看懂图意，有条理地用自己的语言完好地清楚地把条件和问题说出来。第一步：要让学生理解，读懂、读通,没有解题思路，应用题教学很难成功!（精品文档请下载）
6、稍难些的除法
操作中体会剩余的1筒应该怎样分；学生尝试计算，把操作活动数学化；验算自己的计算是不是正确;在比照中建构认识。(P8、3)（精品文档请下载）
P7例：着重解决被除数十位上的余数要和个位上的数结合起来继续除的问题。教材把5筒及2个（52个)羽毛球平均分给2个班，学生也乐意操作。操作中体会把剩余的1筒羽毛球和另外2个合起来继续平均分，有了这个操作经历，把操作活动数学化，独立完成竖式计算，进一步理解竖式里被除数十位上余的是1个“十",可以和个位上的2合成12继续除.（精品文档请下载）
注：这里的羽毛球是选择的。
7、估算：
安排在笔算后面;要求说出商是几十多；、6。
8、解决实际问题:
提升对数量关系的理解：P11、3：发现买笔记本的方法是“总价÷单价”还能发现总价一样，廉价的笔记本数量多;P12、4：学生能总结出数量关系。
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增加问题的灵敏性:P4、4；P5、5；P10、5不考,开放题，“安排"解放学生思想。P10、6和P13、9处理余数时有一定的灵敏性。（精品文档请下载）
第二单元:认数
本单元教学万以内的数，是学生认数范围的又一次扩展。
一、内容和安排:万以内的数
?计数单位“万"和数位顺序表,
？数的组成、读写方法,排列顺序,
？有关的口算，
?比较数的大小，
？简单的估算。
二、教学建议:
1、运用已有的学****资源,促进学生主动学****br/>？原有的认数学具；
？已有的认数知识；
？原有的认数方法。
在前四册的认数中，学生经历了20以内数、百以内数和千以内数三次认数过程,积累了利用小棒、计数器、正方休木块等学具帮助认数的经历，积累了研究数的组成、理解数的意义的经历，积累了读写较小的数和比较两个数大小的经历,已经整理了个、十、百、千四个数位的顺序……这些都是继续学****更大数的重要资源。
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学生已经知道一个小正方体表示1，10个正方体排成一条表示10，10条小正方体拼成一片表示百，10片小正方体表示合成一个大正方体表示千。教材从一个大正方体表示千为起点，让学生看着一个个大正方体一千一千地数。当出现10个大正方体时告诉学生10个一千是一万。然后在计数器上确定万位，在千以内数位顺序表的根底上添上万位并凸现数位顺序，,老师要走下出看看学生写的顺序（个、十……）。（精品文档请下载）
2、根据万以内数的特点，设计教学方法
？尽量寻找学生熟悉的现实素材，帮助他们体会较大数的意义。P20、3、4、5。
？非整千数的读写由一般到特殊，由较易到稍难。
P19、例:数中没有0；数是有一个0；数中间连续有两个0（难）；数的末尾有一个0;数的中间和末尾各有一个0。（精品文档请下载）
3、增大数学考虑的含量，扩大数学活动的