小班听课记录评析.docx

第 1 页 共 学说说中进一步理解故事内容，使幼儿萌发了初步的角色对话意识。
　　根据孩子语言的最近发展区，孩子生长的环境，故事里的姥姥这一称呼对于这里的孩子来说比较陌生，所以我把故事内容进行了一些调整，在故事中称呼姥姥改为奶奶，出现的象声词走路的脚步声也进行了简单化，便于孩子学说。
　　
　　尝试分辨大羊、中羊和小羊以及其他动物与人群走路时不同的脚步声。
　　
　　操作图片;故事动画;脚步声课件。
　　
　　一、出示图片，听故事《脚步声》
　　1、老师分段讲故事，幼儿安静倾听。
　　重点提问：










　　A、是谁上山去看兔奶奶了?
　　B、为什么兔奶奶一听脚步声就知道是谁来了呢?
　　C、X羊看见奶奶是怎么说的呀?
　　(幼儿模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。)
　　2、完整欣赏故事一遍
　　重点提问：
　　A、X羊的脚步声是怎样的?
　　B、X羊见到奶奶又是怎么说的?
　　(幼儿回忆故事内容，并模仿三只羊不同的脚步声，学说三只羊的话。)
　　小结：哦，原来大羊、中羊和小羊的脚步声都不一样，所以兔奶奶一下就听出是谁来了。
　　二、经验迁移
　　1、你还听到过谁的脚步声
　　(幼儿说一说、学一学)
　　三、听录音，猜猜谁来了
　　1、这里还有脚步声，我们一起来听听。
　　(放录音磁带：其中有妈妈穿着高跟鞋、爷爷用拐杖、小马跑、大象等各种不同的脚步声。)
　　重点提问：
　　A、这是谁的脚步声?
　　B、你是怎么听出来的?










　　小结：每个人的脚步声都不相同，仔细听，开动小脑筋，找找特殊的地方。
　　小班听课记录评析
　　执笔教师:马老师 听课时间:12月4日 听课老师:本人
　　活动名称:花手套 班级:小班 活动领域:美术
　　活动目标:1、让幼儿尝试滚画2、对色彩感兴趣，愿意参与活动3、能用合适的语言表达 活动过程:准备:硬纸板盒子，盒子里放上一张画有手套样的纸，颜料三组，每组的颜色为红黄、蓝绿、黄，汤勺若干，弹珠若干
　　教师行为 幼儿状况
　　一、引入主题1、娃娃家里的宝宝们没有手套啊!我们把盒子手套送给他们怎么样?
　　二、引导滚画1、请小弹珠到盒子里来玩一玩2、怎么请弹珠的?用勺子，请后勺子放回盒子家里。(幼儿常规引导)3、老师边念儿歌边示范滚弹珠(左右滚一滚，前后滚一滚，绕个圈儿滚一滚)4