七年级语文上册 2《捅马蜂窝》学案2 鄂教版.doc

七年级语文上册 2《捅马蜂窝》学案2 鄂教版.doc、,揣摩人物的心理,品味语言,把握主旨。,朗读,合作。,善待生命。二、重点与难点重点:1、学****对话描写2、品味课文生动自然而富有情趣的语言。难点:正确理解文章的主旨三、学法与要求根据提示概括课文内容,逐步加大复述难度,在反复读和说的基础上把握文章写作特色和主旨四、学****过程活动程序:【活动1】“曾经冒失的童年”思考:由于我们的幼稚,这些小小的冒失给别人,也给自己带来一些小小的伤害,然而当我们回想往事,回想童年,我们心中充溢着的却是美好和甜蜜,为什么呢?,可分为三个部分。第一部分(1-8),写原因:经过:结果:第二部分(9-19),写第三部分(20),:可从以下的几种复述方法中任选一种复述;也可根据自己对课文内容的理解,加大难度。①概括式复述。即用比较精练的语言概括事件,简洁复述事件过程。②生动复述。即以原文为蓝本保留文中生动的描述和关键的语句复述事件经过。③创造性复述。即对原文进行创造性的改编,在合理的基础上适当“添枝加叶”,复述事件经过。,工整地抄写在下面空白处,注意字音和字形。【活动2】学****研讨以读作为进入文本的路径,走进文章,也走进作者的情感世界。(整体阅读)——自读全文,初步了解文章的内容。原来这篇文章写了作者童年时一件难以忘怀的极其有趣的事,刚才大家读了书,想一想老师的说法对吗?有没有什么不妥?那在这篇文章中,有没有写到“有趣”的事?“堆放杂物”“少有人去的地方”,却为何是“我”的乐园?那是鸟儿、蝶儿、虫儿们的乐园呀!怎么成了“我的乐园”呢?(分解阅读)——朗读2至7节,深入理解文章内容。奶奶也要捅马蜂窝,为什么?哪里可以找到?“我”无意中听到这段对话,心理产生怎样的反应?找出相应的语句。而且奶奶的话中还教给我方法(头上蒙块布,竹竿一捅。)捅之前,有没有害怕或是别的什么心理?但最终好奇心战胜一切。假如你是一个电影导演,让你将“捅马蜂窝”这部分拍摄下来,再现当时的情形,你该怎样拍?学生活动:小组讨论,设计镜头,模拟再现。活动汇报:“捅”是紧张、刺激、有趣的,那“捅”过之后呢?又进行了哪些描写呢?(继续关注文本)(精选阅读)——带着问题选择阅读问题:①与爷爷的对话描写有什么作用?②“我”对马蜂的感情发生了怎样的变化?为什么会发生这种变化?③为什么我会有沉重的“罪孽感”呢?这种对马蜂的敬佩和对自身的罪孽感,让“我”对马蜂有了深深的牵挂,文中哪些语句能体现这种感情?小结:这件事后便有了“再不做任何伤害旁人的事”的教训。回到前面我们提到的问题,能用“有趣”简单地概括整个事件吗?显然不能,因为“我”为自己的冒失行为而后悔、内疚,希望马蜂能重回家园,弥补自己的过失。【活动3】拓展延伸1、关于作者:冯骥才(1942~),当代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。从小喜爱美术、文学、音乐和球类活动。短篇小说《雕花烟斗》,中篇小说《啊!》、《神鞭》,分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角,用多变的艺术手法,细致深入的描写,开掘生活的底蕴,咀嚼人生的况味。2、本文写作方法(1)景物描写,烘托背景。文章开篇就为我们