小学体育 50米快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学体育_50米快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思.docx《50米快速跑》教学设计
—、指导思想：
随着新一轮体育课程改革的发展，现代体育教学理念不断更新， 体育教学改革不断深化，“健康第一”的教学思想全面贯彻于学校体 育教学，传统的教学思想、教学模式、教学方法，已逐渐被自主、合 作、探究式教织小组互评。
3、 布置课后作业，安排学生收器材。师生再见。
《50米快速跑》学情分析
五年级是素质发展的大好时期，相应练****的容量要大。特别是大 肌肉群的发展时期，也将向大小肌群同时发展的时期过度。学生比低 年级学生注意力有了较大的提高，特别是对感兴趣的事物可以做到较 长时间的注意；但注意力仍然容易分散。在教学中要注意选择多种多 样的教学内容，运用灵活多样的教法手段，满足学生参与活动和学****的需要。本课的教学对象是五年级学生，全班共有32个学生。他们 模仿性强，思维活跃；该班纪律好，学****积极性高，接受能力快，集 体荣誉感强。50米快速跑比较枯燥，教学过程中，我合理安排学****内容，采用游戏和采用不同的教学方法，激发学生的兴趣，促使学生 主动学****让学生乐而不疲，变枯燥为趣味，进而在轻松、活泼的学****环境中达到对快速跑动作要领的掌握，发展学生的快速奔跑能力。
50米快速跑对于五年级的学生而言并不是很困难的事情，但是 一旦跑起来，往往还是会出现左右摆臂、坐着跑、挺胸跑等错误动作。
所以在学生练****时要不断提示，帮助学生建立一个正确动作的概念,
养成良好的****惯。
《50米快速跑》效果分析
一、 对整节课的分析
首先本课学****内容选择合理，贴近学生的实际，符合《课程标准》 精神与教材内容的要求。如喊数抱团游戏比赛，改变单一跑的练****把快速跑的学****和游戏结合进行，使学生在游戏活动中学****基本的运 动技本，以培养学生的运动兴趣。其次本课的准备部分、基本部分和 结束部分，教学流程安排合理，教与学的方法多样、有效。准备部分 以徒手操和专项练****进行，激发学生的学****兴趣，为以下学****做铺垫。 通过观察，让学生自主体验快速跑，学生展示、师生评价、教师指导 纠正，体现了教师为主导，学生为主体的作用。最后以课课练把课推 向高潮，提高学生身体素质。教学手段和方法的多样化有助于提高学 生的学****效果，使学****目标得以实现。
二、 对检测分析
通过有效的评价方式，对学生进行督促，养成良好的课堂常规****惯。
《50米快速跑》教材分析
跑是儿童游戏、生活中最基本的活动技能。快速跑是一项典型且 普遍的跑的运动项目，是水平三的教学内容之一。50米快速跑对培 养小学生勇敢、顽强、拼搏向上的精神和发展身体的协调性及快速奔 跑能力都有着非常重要的作用。通过学练，提高学生的奔跑能力，让
学生在奔跑中体验跑的正确动作。
本次课为《50米快速跑》单元教学计划安排第1次课。快速跑
课堂评价表
组别
1
2
3
4
5
6
7
8
学生常规
☆☆☆
☆☆☆
☆☆
☆☆
☆
☆☆
☆☆☆
☆☆☆
动作技能
☆☆
☆☆
☆☆☆
☆☆
☆☆☆
☆
☆
☆☆
团结协作
☆☆
☆
☆☆
☆
☆☆☆
☆☆
☆☆
☆☆
单元教学主要的任务是培养跑的正确姿势和良好的身体姿态。但是, 小学阶段还不是发展速度素质的最佳敏感期，通过本次课的练****让 学生明白起跑有力，加速明显；直线