藤萝瀑布教学设计教案.docx

藤萝瀑布 教学设计 教案
初中语文（人教版) · 七年级上 | 第一单元 · 第 4 课
第1课时
教学目的
教学目的：1、体会文章生动形象的描写.
2、小结“咏物抒怀”的写作手法。
教学重难点
重点：体会文章生动形象的描旺盛生命力。ppt6作者用比喻的手法写花之活力.（精品文档请下载）
得意的紫色小花“一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着，好不活泼热闹"“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。这朵朵小花，就好似是心情喜悦、活泼俏皮的孩子一般。在这样美丽的小花面前，谁能不感受到生活之得意，生命之得意，奋进之得意呢？ ppt6 此处用拟人的手法写出了花之得意。
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在文中，紫色是用来写藤萝的，因为它是藤萝花的本色。亮堂的紫色像天上的霞光，原野上的鲜花，情人的眼睛，动人的心神，使人感到美妙，又使人兴奋不定,因此紫色又不仅仅是用来写藤萝的，这亮丽、柔和、充满生命力的色彩覆盖了全文，也成了全文的情感色彩。ppt6 这就如同山水画中的“敷色着彩法”，作者用敷色之法写出了花的柔静。当“我”在“一片辉煌的淡紫色”前“不由得停住了脚步”，当“我”在“这一条紫藤萝瀑布”前“伫立凝望”，当“我”抚摸“满装生命的酒酿”的“小小的紫色的花舱”,当“我”“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中"“不觉加快了脚步”，“我”所感受到的所体味到的所领悟到的一定不会只是花色的艳美，更重要的，是那柔静的花中所闪现出的生命的光影、生命的美丽、生命的欢乐、生命的辉煌，震撼着“我"的心.（精品文档请下载）
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵,彼此推着挤着，好不活泼热闹！“‘我在开花！'它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”我们的眼前似乎展现出了一个个活泼俏皮的紫色小面庞，它们争嚷着，它们盛放着，好一片热闹的紫色花藤。ppt6作者的想象充满着活力，让我们仿佛置身于这花的海洋，感受到花之活泼。（精品文档请下载）
作者写花之美:运用了比喻的手法写花之活力，用拟人的手法写花之得意，用敷色的手法写花之柔静，用丰富的想象写花之活泼.（精品文档请下载）
(ppt6)课件展示
用比喻的手法写花之活力；
用拟人的于法写花之得意；
用敷色的手法写花之柔静；
用丰富的想象写花之活泼。
在感受了这样美的紫藤萝后，让我们一起来跟随作者的描绘，用我们的朗读来体会这花之美：我们用节奏的快慢来表现花的活力和活泼，用语调的上下起伏来表现花的得意和柔静。请大家跟着老师一起来朗读1—6小节.（精品文档请下载）
ppt7我不由得停住了脚步。
　　从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上,泛着点点银光，，才知道那是每一朵紫花中最浅 淡的部分，在和阳光互相挑逗。 （精品文档请下载）
　　这里春红已谢，没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵，彼此推着挤着,好不活泼热闹！ （精品文档请下载）
　　ppt9 “我在开花！”它们在笑。
　　“我在开花！”它们嚷嚷。
　　每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。颜色便上浅下深，好似那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。ppt10每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。（精品文档请下载）
（ppt7-10)课件展示
我不由得停住了脚步。
　　从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，,仿佛在流动,在欢笑，，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗. （精品文档请下载）
　　这里春红已谢，没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹! （精品文档请下载）
　　“我在开花!”它们在笑。
　　“我在开花！"它们嚷嚷。
　　每一穗花都是上面的盛开、，好似那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆,帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。那里装的什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。 （精品文档请下载）
第三部分 品位感情，主题升华
老师出镜“咏物抒怀”，就是通