幼儿园教室环境布置幼儿园六一教室布置.docx

幼儿园教室环境布置-幼儿园六一教
室布置
幼儿园环境布置与教玩具制作教案
《环境布置与教玩具制作》课程教案
幼特与音乐教育系《幼儿园环境创设与教玩具制作》课程教案
《环境布置与教玩具制作》课程教案
幼特与音乐教育系《幼儿园环境创：材料安全、安全意识
第四节幼儿园环境创设存在的问题
一、单纯注重环境创设的单向作用，忽略偶尔的介入
主要表现为一些幼儿园的指导思想与创设方法不是从幼儿的角度出发，较多的是停留在幼儿园环境整洁、有序、
美观上。缺少动态性、参与性、教
育性。教师应该充分发挥幼儿的主体作用，最大限度得使幼儿投入、参与到环境布置中去，激发幼儿对环境的钟爱和亲切感：1、2、3、
共同设计共同创设共同评价
二、环境创设内容缺乏设计，体现的教育价值不高
主要表现在有些教师对幼儿园环境理解的片面性，忽略环境创设的整体性和教育性，缺乏对环境创设的研究和创新，从而在环境创设贯彻中根据主观愿望和手头材料的多少来决定环境的设计，导致有些幼儿园的环境创设内容比较零散，缺乏秩序，没有整体布局意识,所蕴含的教育价值不清晰。教师应该首先注重教育价值，即把它当做一种直观的教育手段，与一定的教育目标与内容相适宜并可不断发展深化，以符合幼儿年龄特点的形式表现出来。做到：
1、2、3、4、
环境设计的整体性环境内容的层次性环境布置的稳定性重视墙饰的教育价值
四、环境创设的空间利用不够充分
一些幼儿园的环境创设只重视室内和墙壁的布置，忽视幼儿园内其他空间对幼儿教育所隐藏的作用。幼儿园环境创设应涉及园内每一个角落：墙面、地面、楼顶、平台、墙栏杆、墙根、屋角、阳台、楼洞、门厅、房屋之间的空隙等。
《幼儿园环境创设与教玩具制作》课程教案
第二章幼儿园区角环境创设
第一节幼儿园区角概述
一、什么是幼儿园区角
是指教师根据教育目标和幼儿发展水平，分割各个空间区域，有目的、有计划地投放各种材料，让幼儿在宽松的环境中按自己的意愿和能力，自主地选择学****内容和活动伙伴，主动地进行操作、探索和交往活动
特点：幼儿园区角的设置是有目的、有计划地利用了空间为幼儿创设学****br/>游戏的活动情境，开展区域活动，从而满足实施个性化教育和主体性教育的需要，以及幼儿自身发展的需要。
要求：教师应提供合理的时间、空间，提供不同层次的趣味性的活动材料等，以吸引不同孩子按孩子自己的需要进行活动。
二、幼儿园的区角环境的创设要求
1、重视心理环境的创设，让幼儿在进行区角活动时感到轻松，愉快和安全。如：色彩、适宜、动静分开。
2、根据幼儿年龄特点和实际需要设置活动区角，
如：材料的大小，数量，操作难易度，教学目标
3、区角布置具有灵活性，因地因时制宜
让：区角分割材料可用可以移动的架子、屏风、桌子、隔板、地毯布帘等
4、重视公共场所的区角设置
如：楼梯拐角、走廊等
看图片
第二节幼儿园区角环境的分类与创设形式
一、学****型区角
是指结合幼儿园五大领域教育内容，为幼儿投放材料，让幼儿从物质世界中获得直接经验或生动形象的具体知识，扩展幼儿知识面，满足幼儿的好奇心的区角。如：角色区、探索区等
材料投放要求：
4、材料投放具有主题性材料投放具有趣味性材料投放具有层次性材料投放具有渐进性
二、运动型区角
是指在户外为幼儿提供宽敞的场地，形式多样的材料，让幼儿锻炼身体,提高幼儿对自然环境适应能力，培养幼儿参加体育活动的兴趣的区角。材
料投放准备工作：
1、
3、户外运动材料的收集与整理：充分挖掘家长资源、对材料分类存放户外体育材料的设计与制作：因地制宜、一物多用。户外体育材料的投放与使用：与目标一致，考虑层次性、实用性
三、自然型区角
是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室一角，作为饲养小动物、栽培植物、
陈列实验品之用的区角。简称自然角。
创办自然角的要求：
11、自然角中提供的材料应具有全面性，符合科学教育的要求
2、自然角的创设应具有生活性，并能体现周围环境的变化
3、自然角创设应注意空间的扩展，并注重公共区域的利用
4、根据幼儿特点和季节特点选择物品
第三节幼儿园区角的空间设计
一、区角的空间分类
1、平面区角：以幼儿欣赏、感受
为主，通常以图示、图片和文字
的形式出现。平面区角的设计以墙饰为主。平面区角在美化环境、促进幼儿发展方面起着重要的作用
2、立体区角：以幼儿观察、感知为主，给幼儿实际操作的机会。
立体区角在幼儿进行探索，感受探索的快乐起着重要的作用。
3、平面区角与立体区角要相互配合。
二、区角的空间设计
1、创设与幼儿年龄特点相适宜的区角
小班：玩具区、娃娃家为主
中、大班：探索区、数学区、语言区
2、各区角的安排上要做到互不干扰
相邻区角的动静反差不能太大