[幼儿园教室墙面布置]幼儿园教室布置.docx

[幼儿园教室墙面(qiánɡ miàn)布置]幼儿园教室布置
(1) [幼儿园教室布置]幼儿园春天教室门装饰(zhuāngshì)图片大全
春天的到来，不仅为大地的植物带来了快乐，还为大地的动物和人向我们招手，我真希望春姑娘永驻人间，大地永远是春天!
春天到了，春姑娘来了，给大地铺上了一层绿绿的地毯，让世界变得特别美丽，天气也渐渐暖和了。
春姑娘来到了马路边，嫩绿的小草，探出了小脑袋，伸了伸懒腰。路边法国梧桐树长出了巴掌大的新叶，远远看去，像撑开的绿色巨伞，为我们和小草遮风挡雨。
春姑娘来到了公园里，结冰的河水融化了，清澈见底的河水里，鱼儿们正在捉迷藏呢柳树姑娘正对着河面疏洗着自己的长发，公园里五颜六色的花儿开放了，金灿灿的迎春花正对着我们微笑。牡丹花也焕发出了光荣，有紫色，粉红色和白色。一簇簇的红樱花竞相开放，远远望去像一片红红的照霞。
春姑娘来到了果园里，粉红色的桃花妹妹羞红红了脸。白色的梨花穿着白裙子，像个美丽的仙子。粉白色的杏花，开满枝头，像一片粉白色的海洋。


一群小精灵也被吸引过来了，勤劳的蜜蜂正在一边“嗡嗡嗡地〞叫,忙着采蜜。色彩斑斓的蝴蝶在花丛中翩翩起舞。大雁排着整齐的队伍，从南方飞了回来。一会变成“人〞字形，一会变成“一〞字形。小燕子也正停在枝头叽叽喳喳的唱歌。
春天真美啊!我爱春天。
(2) [幼儿园教室布置]班级环境布置设计方案
在幼儿园的教育活动中，环境作为一种“隐性课程〞，在开发幼儿智力，促进幼儿个性方面，越来越引起人们的重视。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的开展。〞可见，幼儿园环境对日常教育活动起着重要作用。环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入，更具体地开展。结合我班《丰收啦》这一主题，我们制定了以下环境布置方案：
〔一〕、主题墙饰的设计
主题墙饰的创设中要努力调动幼儿的“三性〞，即积极性、主动性、创造性。如何有效地调动幼儿的“三性〞，关键在于让幼儿真正成为墙饰的创作者和设计者。在创设主题墙饰中我们注重幼儿自己动手创作，亲身体验，这有利于拓展和激发幼儿的学****兴趣，引发幼儿自我学****的好奇心和主动探究的求知欲，从而取到事半功倍的教育效果。
在主题墙中央布置一棵大大的果树，同时贴上幼儿亲手画的水果。两侧贴上用卡纸、塑料丝带做成的稻穗。告诉幼儿这是丰收的季节，并让幼儿收集日常的废旧物品，如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历


〞等，让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车〞，让能力弱的幼儿那么动手撕贴“汽车挂历〞，共同参与布置运水果的场景、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的“关注点〞。并且实现了主题墙饰与幼儿之间的互动，到达了教与学的目的，使墙饰真正着眼于幼儿的身心开展规律，真正促进幼儿的全面开展。
结合《丰收啦》这一主题中的[快乐的豆宝宝]这一活动，在主题墙的下面贴上幼儿的粘贴作品〔花〕。进一步来表达主题，美化教室环境。
〔二〕、角落设计
1、自然角
我们让孩子在种植园地、自然角中从种植豆豆、管理豆豆，用图片的形式来记录豆豆发芽、钻孔的过程，从而让他们掌握种植的方法、管理方法；了解一些粗浅的科学知识，同时也培养他们对种植活动的兴趣。
2、区角
幼儿喜欢摆弄和操作物体，幼儿的已有认知能力和经验正是在摆弄和操作过程中，在与环境发生相互作用中获得开展的。幼儿的年龄特征决定了他们对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要实物的启示和动作的帮助。因此可以说，物质环境是幼儿学****的中介和桥梁。所以，我们要努力将教育目标和内容物化，将期望幼儿获得的知识经验蕴含在物质环境之中，使幼儿在操作活动中获得经验的积累。如：在区角里投放农田里收获的稻谷、玉米、红薯等。可以让幼儿自己去剥一剥稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“头


〞上有一个缺口。用红薯来做一做红薯娃娃。并让幼儿收集各种各样的豆，让幼儿进行装饰及粘贴活动。〔如：宝宝穿衣——学****用自己喜欢的豆豆拼成一幅画。豆豆瓶——学****用各种豆豆一层层放入瓶内。豆豆圆盘——学****用各种豆豆装饰圆盘。豆豆分家——请幼儿把各种豆豆分类，并制作点卡。〕
〔三〕、吊饰设计
引导幼儿有规律