想做好孩子好词好句.docx

的仓库也要时时“进货”，每天摘抄词语、格言、警句、美丽句段等。同学们可以定期沟通，谈体会，谈收获。同时还应从生活中，从人们的口头语言中汲取生动好玩的词汇，特殊是富有时代感的词汇，久而久之，语言就会丰富起来，写作实力就会随之提高。
一、问题提示法
首先引导孩子依据图画或作文题目，提出假设干个相关的问题，解决了这些问题，就等于找到了“写话”的内容，然后将内容按必须依次排列起来，就形成了一个整体的写作思路。为了让孩子有个样板可效仿，我按人、事、景、物四类文章分别编写了“问题提纲”，供孩子参考，让孩子在仿照中学会创新，能提出更多更好的问题，使“写话”的内容丰富起来。 例：《我的妈妈》
〔1〕她是谁？〔2〕她长得怎样？〔3〕她干什么工作？〔4〕她最关怀的是谁？〔5〕你喜爱她吗？
《课间非常钟》
〔1〕这是什么时间？〔2〕在什么地方？〔3〕有些什么人？〔4〕他们在干什么？〔5〕他们的心情怎样？










《秋天的校内》
〔1〕这是什么时候地方？〔2〕这是什么季节？〔3〕有哪些景物？〔4〕景物发生了什么改变？〔5〕你看到这风光有什么感受？
《爱吃的水果》
〔1〕它是什么样的？〔2〕它的颜色是怎样的？〔3〕它的味道怎样？〔4〕它对人们有什么作用？〔5〕你喜爱它吗？
但这种方法有个弊端，孩子或许只会简洁地对答，形成一些散装的零件，写出的话呆板、单一，缺乏连贯性和条理性。于是我又采纳了下面一个方法。
二、词语联接法
为了让孩子说起话来有条有理，写起话来具有连贯性，我常依据“写话”内容适当供应一些联接词，如：“首先——接着——然后——最终—
—”，“有的——有的——还有的——”，“有时——有时——”等等。孩子可选择适宜的联接词，将单个的“零件”串起来，很自然地形成一个有机的整体，这样的“话”说起来才通顺，读起来才合理。
三、语句扩***
只搭好骨架，而没有丰富的语言材料作血肉，读起来就会涩涩的不生动。如何引导孩子将“话”中的重点句子写得更具体更详细更有文采呢？我运用“语句扩***”逐步让孩子在分析和思索中把“话”写得更饱满些。例如：孩子写《小闹钟》有关作用只写了一句话“它每天六点半钟叫我起床。”针对这句话，我向儿子提出这样的问题：〔1〕六点半是清早还是黄昏呢？〔2〕它用怎样的声音叫你呢？〔3〕它为什么这么早就叫你起床？〔4〕把它当成会说话的小伙伴，它会怎样说呢？






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