浅谈低年级古诗教学.doc

浅谈低年级古诗教学
唐诗宋词是我国的文化瑰宝，是祖国的文化遗产，所以成了帮助学生积累语言、陶冶情操、进步学生文化修养的丰富资源。因此，从小学低年级开场，教材中便蕴含了许多古诗文。由于低年级学生年龄小、阅历浅、知识有限,课程标准中对低年级古
浅谈低年级古诗教学
唐诗宋词是我国的文化瑰宝，是祖国的文化遗产，所以成了帮助学生积累语言、陶冶情操、进步学生文化修养的丰富资源。因此，从小学低年级开场，教材中便蕴含了许多古诗文。由于低年级学生年龄小、阅历浅、知识有限,课程标准中对低年级古诗的教学目的定的较低。但古诗的学****是阅读教学中的一个重要组成部分，要使学生能真正体会到诗文的美妙,获得情感体验,还得下一番功夫。我认为在低年级古诗教学中应做到以下几点：
一、多样诵读，感受诗文的韵味。老师应顺应低年级学生喜读好背，记忆力强的特点。因此,首先翻开课本初读古诗,要求学生自己对照拼音,做到读准字音，读通诗句。自读后,再指名个别读，此时要求是一句一句读正确，注意词的连接，按标点停顿,找到古诗朗读的一般节奏，老师可在黑板上标出相应的节奏符号。接着老师声情并茂地范读,并指导学生抓住重点词语表情朗读，最后采用低年级学生喜闻乐见的表演读、比赛读、男女读、配乐读等形式,读出古诗的节奏，使学生感受诗文的韵味。
二、重释词轻解句，启发学生自由说。低年级学生初步接触古诗，对理解古诗有些困难,老师应引导学生在理解词语的根底上让学生自由大胆说，说出他们的理解和想象，既训练学生语言表达才能，，就要分不同情况来处理。现代汉语中已经很少用的词如《草》中的“离离”,《古朗月行》中的“瑶台”,应由老师直接解释，，可让学生通过查字典理解其意，对现代汉语中还常有的词，可以让学生联络上下文,利用组词等方法，从而到达解释的目的。
三、利用插图或电教手段，促进学生入情境。教材中几乎每首古诗都配有插图，我们便可利用插图,让学生结合课文插图来初步理解古诗描绘的情境，从形象的画面中获得