谁勇敢教案.doc

《谁 勇 敢》
公开课

木兰县特殊教育学校
詹艳萍
《谁英勇》公开课
詹艳萍
总课题名称：《残疾学生心理安康教育的研究》
课题负责人:鲁丽娟

《谁 勇 敢》
公开课

木兰县特殊教育学校
詹艳萍
《谁英勇》公开课
詹艳萍
总课题名称：《残疾学生心理安康教育的研究》
课题负责人:鲁丽娟
詹艳萍是《残疾学生心理安康教育的研究》课题研究的主要参和人员，负责在课题研究过程中做好理论教学及信息反响、总结整理等全面工作。（精品文档请下载）
课题研究简介：
我们所研究的课题是《残疾学生心理安康教育的研究》，此课题的研究主要是从培养人、塑造人的角度的出发，努力寻求对残疾学生进展情感交流有效的途径和方法。结合听力障碍、智力障碍学生的思想实际,采用学科浸透——引导开展 环境熏陶——潜心塑造 活动引导-—自主体验的详细操作策略，探究出一条引导残疾学生安康成长的表达本地特色的活动体系，通过的我们对特殊教育理论的追求，培养残疾学生可以有正常的情感交流,把学生引上正确的人生之路；优化现代根底知识和技能教学,加强学生智力特别是创新才能的培养；在注重非智力因素的同时特别注重心理素质的培育，引导学生对生命、对精神世界有一个较全面深化的认识。使学生在德、智、、知识文化、审美情趣、劳动技能、身体素质、心性心理几大方面。必将对德育加强针对性、实效性和主动性的研究方向、对残疾学生“勤奋学****快乐生活、全面开展”的时代要求、培养残疾学生安康的心理，形成正常的人际关系，起到积极的推动作用，具有非常重要的现实意义和理论价值.（精品文档请下载）
实验目的：
1、知识目的：掌握生词的含义，理解课文内容；
2、才能目的：学会合作探究，培养学生分析、理解、概括的才能；
3、情感目的：懂得英勇和蛮干的区别，激发学生对英勇者的敬仰之情，做到遇事英勇，遇到困难不退缩，不逞强，不蛮干。（精品文档请下载）
教学准备:多媒体课件
教学方法：讲解、启发、表演
教学过程：
一、问题导题：
师 : 谁敢答复老师提的问题，请举手！把今天上课的课题说一遍.
生 :《谁英勇》
师 ：？
二、理解课文：
师 ：请生说一说“英勇”是什么意思呀!（讨论“英勇”）
师 ： 请同学个别读课文，找出生字新词。(板书：捅、蜇、肿.）
师 通过图及实际生活共同理解字词的意思。
师 ：“胆小鬼”是什么意思?
生 :指很胆小的人。
生 :指胆量小的意思。
生 ：是说很害怕。
师 :分组读文，看谁英勇。
师：你认为课文中，小松和小勇谁英勇?
生 ：小勇英勇。
生 ：老师，我也认为小勇英勇。
师 ：小松和小勇谁英勇，为什么呢？
生 ：，但为了帮助明明，而宁可被马蜂蜇.
师 ：那小松呢？当明明被吓哭时，他在哪儿？
生 ：他逃跑了.
师 ：在课文最后，小勇流了泪。难道他流了泪还算英勇吗？ （生分小组讨论。汇报结果）
师 ：谁能说一说,你认为