谁勇敢-谁勇敢阅读答案.docx

谁勇敢|谁勇敢阅读答案
教学目标
认知：　　1、知道为了完成有益的事，不怕困难和危急，是英勇的行为；只为表现自己，不顾后果去做无益的事，是逞强。　　2、能举例说出英勇和逞强的区分。　　3、知道一些真正英勇人的故事。情感：谁勇敢|谁勇敢阅读答案
教学目标
认知：　　1、知道为了完成有益的事，不怕困难和危急，是英勇的行为；只为表现自己，不顾后果去做无益的事，是逞强。　　2、能举例说出英勇和逞强的区分。　　3、知道一些真正英勇人的故事。情感：　　1． 钦佩真正英勇的人，情愿向英勇的人学****2． 不喜爱逞强的行为，不情愿逞强。 行为：　　1． 做有益的事，不怕困难和危急，表现出英勇精神。　　2． 不逞强，见到逞强的行为能加以劝阻。
教学建议
教材分析：　　本课是依据课程标准三至五年级“英勇坚毅”德目中有关“要英勇、不蛮干”的要求编写的。这一年龄段的小学生一般分不清什么是英勇什么是蛮干。他们比较争强好胜，崇拜英雄和英勇的人，但又不能分清英勇与蛮干的界限。本课激励学生学做一个英勇的人，同时使学生划清英勇和逞强、蛮干的界限 ，初步懂得什么是真正的英勇，这对他们的健康成长是非常有益的。　　对学生进行英勇的教化，一、二年级已有基础 。本课是在教化学生在日常生活中要英勇不胆小的基础上进行要英勇，不逞强、蛮干的教化。依据课程标准这一德目，在下一课还要进行英勇机灵的教化，因此在本课教学中要留意把握好教化层次。课文是一个发生在农村的小故事，通过张勇和陈松的不同表现，形象地说明白什么是英勇、蛮干与逞强。
教法建议：　　1、教学应好玩味性，如观看对比动画；还可适当穿插一些活动，如分角色读张勇和陈松的话等，学生通过看，来辨别什么是英勇，什么是蛮干。通过演来体会其中的不同。使学生在愉悦中悟出道理。　　2、寓理于详细事例之中。留意归纳，使学生明确什么是英勇：做有意义的事时不怕困难和危急；什么是蛮干：做无益的事，不计后果，硬干。　　3、在激励学生向英雄学****时，应强调学****英雄为了他人和国家的利益不怕困难甚至牺牲的精神。但不激励学生同歹徒做面对面的斗争。　　4、因为学生年龄小，许多时候应更多强调自我爱护。教化学生英勇可落在：遇事不慌，镇静，不怕困难上。　　5、假如遇到逞强的学生应主动引导，但不要过分指责，因为作为将来的人才也应有冒险精神，不要让学生变得小心翼翼。
教学设计示例
一、谁英勇教学重点：教化学生向真正英勇的人学****不逞强。教学难点；正确区分英勇与逞强。
教化过程:一、谈话导入，引出课题。　　1、 谈话导入：　　同学们都钦佩英雄人物，情愿学****他们的英勇精神，可你们知道什么是英勇吗？（请同学们说一说）　　2、小结归纳同学们的几种想法　　3、演示课件（课文导入部分"想一想"）并提问：请同学们看这两个同学的表现你认为谁英勇？　　板书：谁英勇　　4、导入小结：同学们都认为敢从高高的跳台上跳水的那位女同学是英勇的，像她这样有教练的照看既不会发生危急，又有利于熬炼自己。而在禁游区游泳的那位男同学不顾提示，不顾自己的人身平安，很可能造成不必要的损害的做法不是英勇行为。二、结合课文，启独创理。　　提问：那么究竟什么是英勇呢？咱们先不急着回答，等学完这篇课文你们就明白了。请大家先看大屏幕：（依据课文内容制作的计算机课件）　　1、演示课件 (课文第一幅图场