《中等职业学校会计专业技能训练模块化教学研究》开题报告.doc

《中等职业学校会计专业技能训练模块化教学研究》开题报告
课题主持人李宗祥
首先让我代表本课题组全体成员,对各位领导、专家和老师们出席开题会议并进行指导,表示衷心感谢!会计教学部申报的“中等职业学校会计专业技能训练模块化教学研究”,经常德市教科院批准,被列为常德市2009年教研课题。根据常德市教科院的要求,现提出研究方案,正式开展研究工作,请专家和领导指导,请课题组成员审议。下面分五个方面进行汇报:
一、课题界定
模块化教学是国际劳工组织在20世纪70年代开发出来的一种较为先进的培训模式。在我国一般称之为“模块化教学法”。它是在深入分析每个职业(工种)和技能的基础上,严格按照工作标准(岗位规范),将教学大纲和教材开发成不同的教学模块,形成类似积木组合式的教学方式。
“技能训练模块化”是指对某一专业首先确定岗位所需技能种类,然后制定各类技能标准和技能训练方案,教师按照训练方案进行技能训练的教学模式。在此教学模式下,教师以教会学生技能为宗旨,以大量案例、实物为基本素材和媒介,通过实验室展示,课堂展示,教师讲解、示范、表演,学生观察、模仿、讨论、操作,帮助学生充分理解所学知识并最终达到熟练掌握技能的目的。
“中等职业学校会计专业技能训练模块化教学”是针对中等职业学校会计专业在校学生,将会计专业所需各种专业技能划分为几个大模块,每个大模块中再根据专业技能划分为小模块,然后根据小模块制定技能标准和技能训练方案,教师按照训练方案再对学生进行相应的教学。
二、选题缘由
(一)我国中职会计专业教学模式的现状
目前,我国大多数中等职业学校会计专业的教学模式是按照《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《税收基础》、《财务管理》等课程进行理论教学,并在理论教学的同时安排实训,最后再在毕业之前进行综合实训。现有模式虽然对传统教学进行了一些改革和调整,但是仍然属于传统的学科型课程教学模式。仍然存在如下问题:一是教学内容重理论、轻实践,学生的动手能力差;二是教学方法陈旧,多采用灌输式教学,学生应变能力差;三是传统教材重学科体系,忽视不同学科之间的联系,学生综合运用能力差;四是课程设置缺乏弹性,不能满足学生个性发展与不同会计工作岗位的需求。
如何使学生变被动学为主动学,如何让不同基础的学生掌握不同层次的技能,如何在短时间内高效率地培养出合格的会计人才,提高学生的就业能力,模块化教学模式值得探讨。现在我国不少的高职院校已经在进行这方面的研究,如湖南邵阳职业技术学院提出的会计专业“六模块”教学模式;衡阳技师学院提出的“模块式教学与一体化教学”模式等。重点介绍了高职学生会计专业整个
教学模块的构建,但具体的职业技能训练方面论述不够。而且他们研究的对象是高职学生,而我们面对的是中职学生,无论从年龄、知识层次、认知水平和行为习惯等与高职学生相较,都存在一定的差别。中职学生要突出的是操作技能,中职学校需要在短时间内培养出合格的会计核算型人才。本课题针对会计专业中职学生职业技能水平达不到要求的现状,对会计专业的职业技能训练教学进行研究探讨,摸索出一套行之有效的的职业技能训练模块教学模式,帮助学生在短时间内掌握会计核算所需的的专业技能,提高中职学生在会计行业中的就业能力和生存本领。
(二)理论依据
1、中国职业教育思想
具有代表性的中国职业教育家黄炎培先生在职业教育